《什么是批判性思維》為思想者指南系列叢書(中文版)中的一本,屬于其中的\"基礎(chǔ)篇\",通過對批判性思維進行分析,提醒讀者批判性思維的重要性,指導(dǎo)讀者如何培養(yǎng)批判性思維。該分冊原文內(nèi)容短小精悍,翻譯之后語言平實易懂,符合譯文的標(biāo)準(zhǔn)。出版后可對思辨思想的進一步普及起到積極作用。書里介紹的技巧適用于任何學(xué)科的學(xué)習(xí),比如,批判性思維者會目標(biāo)清晰、有的放矢;他們會質(zhì)疑信息、結(jié)論與觀點;他們努力做到清晰、準(zhǔn)確和切題;他們透過現(xiàn)象看本質(zhì),力求合乎邏輯、公平公正;他們將批判性思維應(yīng)用于讀寫與聽說,應(yīng)用于各個學(xué)科,貫穿一生。
適讀人群 :供學(xué)生,教師,職場人士,一般讀者閱讀 《什么是批判性思維》為思想者指南系列叢書(中文版)中的一本,屬于其中的\"基礎(chǔ)篇\",通過對批判性思維進行分析,提醒讀者批判性思維的重要性,指導(dǎo)讀者如何培養(yǎng)批判性思維。該分冊原文內(nèi)容短小精悍
思辨能力,或稱批判性思維,由兩個維度組成:在情感態(tài)度維度包括勤學(xué)好問、相信理性、尊重事實、謹慎判斷、公正評價、敏于探究、持之以恒地追求真理等一系列思維品質(zhì)或心理傾向;在認知維度包括對證據(jù)、概念、方法、標(biāo)準(zhǔn)、背景等要素進行闡述、分析、評價、推理與解釋等一系列技能。
思辨能力的重要性是不言而喻的。兩千多年前的中國古代典籍《禮記·中庸》曰:“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之!惫畔ED哲人蘇格拉底說:“未經(jīng)審視的人生不值得一過!笨梢哉f,文明的誕生正是人類自覺運用思辨能力,不斷適應(yīng)并改造自然環(huán)境的結(jié)果。游牧?xí)r代、農(nóng)業(yè)時代以及現(xiàn)代早期,人類思辨能力雖然并不完善,也遠未普及,但通過科學(xué)技術(shù)以及人文知識的不斷積累創(chuàng)新,已經(jīng)顯示出不可抑制的巨大能量,推動了人類文明闊步前進。那么,進入信息時代、知識經(jīng)濟時代和全球化時代,思辨能力對于人類文明整體可持續(xù)發(fā)展以及對于每一個個體的生存和發(fā)展,其重要性更將史無前例地彰顯。
我們已進入一個加速變化、普遍聯(lián)系和日益復(fù)雜的時代。隨著交通技術(shù)和信息技術(shù)日新月異的發(fā)展,不同國家和文化空前緊密地聯(lián)系在一起。這在促進合作的同時,也導(dǎo)致了更多的沖突;人類所掌握的技術(shù)力量與日俱增,在不斷提高物質(zhì)生活質(zhì)量的同時,也極大地破壞了我們賴以生存的自然環(huán)境;工業(yè)化、城市化和信息化程度的不斷提高,全方位擴大了人的自由空間,同時卻削弱了維系社會秩序和穩(wěn)定的價值體系與行為準(zhǔn)則。這一切變化對人類的思辨能力和應(yīng)變能力都提出了前所未有的要求。正如本套叢書作者之一理查德·保羅(Richard Paul)在其所創(chuàng)辦的批判性思維中心(Center for Critical Thinking)的“使命”中所指出的,“我們身處其中的這個世界要求我們不斷重新學(xué)習(xí),習(xí)慣性重新思考我們的決定,周期性重新評價我們的工作和生活方式。簡言之,我們面臨一個全新的世界,在這個新世界,大腦掌控自己并經(jīng)常進行自我分析的能力將日益決定我們工作的質(zhì)量、生活的質(zhì)量乃至我們的生存本身!
Linda Elder:教育心理學(xué)專家、思辨研究專家,在美國多所大學(xué)任教,主要教授課程為教育心理學(xué)、思辨能力培養(yǎng);思辨研究協(xié)會會長、思辨中心執(zhí)行主任。Richard Paul:思辨研究專家,國際思辨研究運動主要負責(zé)人,已發(fā)表200余篇與思辨研究相關(guān)的論文、出版21部論述思辨研究的著作。
引 言 … ……………………………………………………………… / 01
三種思辨者 … …………………………………………………………… / 02
公正的思辨者… …………………………………………………… / 03
自私的思辨者… …………………………………………………… / 04
缺乏經(jīng)驗的思辨者… ……………………………………………… / 05
培養(yǎng)認知品性 … ………………………………………………………… / 06
如何成為公正的思辨者… ………………………………………… / 07
用認知標(biāo)準(zhǔn)提升思維 … ………………………………………………… / 09
清晰性:不要把人搞糊涂… ……………………………………… / 10
準(zhǔn)確性:確保真實… ……………………………………………… / 11
相關(guān)性:不要偏離目標(biāo)… ………………………………………… / 12
邏輯性:讓所有元素有序組合… ………………………………… / 13
公正性:務(wù)必考慮他人… ………………………………………… / 14
重要的認知標(biāo)準(zhǔn)… ………………………………………………… / 15
針對認知標(biāo)準(zhǔn)的提問清單… ……………………………………… / 16
考慮公正性… ……………………………………………………… / 17
聚焦不公正的想法與行為的日志條目… ………………………… / 18
我們將自己的思維分解為不同的部分來找到問題并
解決問題 … ………………………………………………………… / 19
思考你的目標(biāo)… …………………………………………………… / 20
列出你的問題… …………………………………………………… / 21
收集信息… ………………………………………………………… / 22
核實你的推斷… …………………………………………………… / 23
質(zhì)疑你的假設(shè)… …………………………………………………… / 24
明確你的概念… …………………………………………………… / 25
理解你自己的觀點(以及他人的觀點)… ……………………… / 26
深思含意或后果… ………………………………………………… / 27
區(qū)別推斷和假設(shè)… ………………………………………………… / 28
弄清你的推斷和假設(shè)… …………………………………………… / 30
思辨者會尋求更好的方法來處理事情 … ……………………………… / 32
思維組成部分的運用策略… ……………………………………… / 33
分析故事中的角色… ……………………………………………… / 35
分析教材中的章節(jié)… ……………………………………………… / 37
分析實驗… ………………………………………………………… / 39
(實驗后)分析收集到的數(shù)據(jù)… ………………………………… / 40
分析科目或?qū)W科… ………………………………………………… / 41
在課堂上針對思維各個組成部分進行提問… …………………… / 42
闡明和理解重要觀點的策略…………………………………………… / 43
闡明你自己的觀點,闡明其他人的觀點… ……………………… / 43
通過思考歧見來得出結(jié)論… ……………………………………… / 45
通過思考重要觀點來得出結(jié)論… ………………………………… / 46
就學(xué)到的重要觀點進行反思…………………………………………… / 47