氣候是人類(lèi)賴(lài)以生存最重要的自然環(huán)境因素之一，氣候變化更是驅(qū)動(dòng)人類(lèi)社會(huì)和人類(lèi)文明發(fā)展演變的重要因素。人類(lèi)的起源與氣候變化有關(guān)；人類(lèi)社會(huì)的形成及其發(fā)展模式，一定程度上也受到氣候變化的周期、頻率與強(qiáng)度的影響。可以說(shuō)，氣候變化影響著人類(lèi)的生活習(xí)慣、生存方式、生命認(rèn)知，甚至左右著人類(lèi)命運(yùn)。人類(lèi)和人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，包括人口數(shù)量激增、社會(huì)現(xiàn)代化與城市化等，尤其是人類(lèi)科學(xué)技術(shù)水平的迅速提升，使得人類(lèi)活動(dòng)在影響氣候變化的諸多因素中所占比重越來(lái)越大。當(dāng)人類(lèi)發(fā)現(xiàn)氣候變化開(kāi)始威脅到自身的生存時(shí)，首先想到的是控制自身活動(dòng)，降低人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氣候變化的影響；其次是尋求適應(yīng)的途徑；最后是試圖干預(yù)自然，減緩甚至阻止氣候向不利于人類(lèi)生存的方向發(fā)展。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，人們自以為能認(rèn)識(shí)自然，了解并掌握自然規(guī)律，其實(shí)未必；還有人以為，存在一種理想的氣候狀態(tài)（最適合人類(lèi)生存），希望通過(guò)自身的努力，能穩(wěn)定住這種氣候狀態(tài)（只在小范圍內(nèi)波動(dòng)），其實(shí)也未必。但是，人類(lèi)如果沒(méi)有主觀(guān)能動(dòng)性，只是像其他生物一樣老老實(shí)實(shí)地順應(yīng)自然，氣候就不會(huì)急劇變化了，天下就能太平無(wú)事了嗎？恐怕也未必，地球歷史上那么多生物大滅絕，就是明證。工業(yè)革命以前，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氣候變化的影響微不足道，氣候仍然發(fā)生著劇烈的波動(dòng)。氣候變暖或變冷，在多大的尺度上變化，對(duì)全球來(lái)說(shuō)會(huì)利大于弊？人類(lèi)究竟應(yīng)該怎樣調(diào)整自己的生存理念、生活方式，才能把氣候變化作為一種資源來(lái)妥善利用，從而趨利避害呢？我們都還不清楚。事實(shí)上，人類(lèi)是大自然十分杰出的產(chǎn)物，人類(lèi)不但能夠理性控制自身行為，而且可以用自己的聰明才智，有效地利用、合理地開(kāi)發(fā)、科學(xué)地保護(hù)自然環(huán)境。盡量減少自然災(zāi)害對(duì)自然自身和人類(lèi)社會(huì)的雙重傷害，保持自然環(huán)境自身健康，并與人類(lèi)良性互動(dòng)、相互支撐，促進(jìn)客觀(guān)自然與人類(lèi)社會(huì)的共存相生，這些是最應(yīng)該思考的問(wèn)題。帶著對(duì)上述問(wèn)題的思考，本書(shū)主要介紹有關(guān)氣候變化的基本科學(xué)知識(shí)及學(xué)科發(fā)展前沿的最新成果，希望有更多的人關(guān)心氣候變化的相關(guān)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上更加深入、細(xì)致地思考?xì)夂蜃兓�與人類(lèi)社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系，樹(shù)立人與自然和諧相處的生態(tài)文明觀(guān)。本教材的講義和數(shù)字化素材從2013年開(kāi)始，在國(guó)家級(jí)精品視頻公開(kāi)課“氣象史話(huà)”“氣象與生活”，以及南京信息工程大學(xué)大氣科學(xué)本科綜合素質(zhì)課程“氣象史話(huà)”“氣象科技史”“氣象與文化”的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)試用效果對(duì)講義進(jìn)行了全新的規(guī)劃、修訂、擴(kuò)充和完善編寫(xiě)而成。與本教材同步建設(shè)的線(xiàn)上課程“氣候變化與人類(lèi)社會(huì)”已于2017年8月在中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)上線(xiàn)，可供全國(guó)各大高校學(xué)生自主進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)。本教材包含的紙質(zhì)教材與電子資源可供教師開(kāi)展混合課堂教學(xué)，同時(shí)也適合從事氣候變化研究人員參考�！稓夂蜃兓�與人類(lèi)社會(huì)》于2016年獲批“十三五”江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材立項(xiàng)建設(shè)。教材內(nèi)容主要包括5部分：（1）氣候變化的基本知識(shí)，主要包括氣候與氣候系統(tǒng)、氣候變化、全球變暖等重要概念、氣候變化的時(shí)間維度和氣候變化的原因；（2）人類(lèi)對(duì)氣候變化的認(rèn)識(shí)過(guò)程，包括全球變暖的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，科學(xué)認(rèn)識(shí)的焦點(diǎn)和問(wèn)題；（3）過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)的氣候變化，探討氣候變化的歷史規(guī)律和未來(lái)預(yù)測(cè)，包括過(guò)去氣候變化研究的資料和方法，歷史時(shí)期氣候變化的過(guò)程與規(guī)律，氣候預(yù)測(cè)模式，未來(lái)氣候變化的趨勢(shì)；（4）氣候變化對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響，涉及氣候變化對(duì)人類(lèi)的生存環(huán)境、生產(chǎn)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人類(lèi)健康和社會(huì)穩(wěn)定等方面的影響，以及隨著氣候變化的加劇，未來(lái)可能產(chǎn)生的影響；（5）人類(lèi)社會(huì)對(duì)氣候變化的應(yīng)對(duì)，包括人類(lèi)應(yīng)對(duì)氣候變化的主要減緩和適應(yīng)行為，以及對(duì)氣候變化應(yīng)對(duì)措施的反思等。
　　《氣候變化與人類(lèi)社會(huì)》的編寫(xiě)工作由李忠明、李蓓蓓、魏柱燈、魏學(xué)瓊、王挺共同完成。各章執(zhí)筆人如下：李忠明編寫(xiě)第五章；李蓓蓓編寫(xiě)第二章；魏柱燈編寫(xiě)第四、五章；魏學(xué)瓊編寫(xiě)第一章；王挺編寫(xiě)第三章。最后由李蓓蓓、魏柱燈、李忠明老師負(fù)責(zé)全書(shū)統(tǒng)稿。教材編寫(xiě)組秉承科學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐相互促進(jìn)理念，注重教材的科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性，全書(shū)力爭(zhēng)通俗易懂、圖文并茂。書(shū)中參考引用的文獻(xiàn)和圖表，絕大部分在文中和章后參考文獻(xiàn)表中已經(jīng)著錄，在此向這些作者表示衷心的感謝。本書(shū)得到“十三五”江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材、南京信息工程大學(xué)“雙一流”學(xué)科——大氣科學(xué)建設(shè)項(xiàng)目和江蘇省品牌專(zhuān)業(yè)——大氣科學(xué)建設(shè)項(xiàng)目共同資助，同時(shí)得到氣象出版社的大力支持，張銳銳等編輯做了大量出版工作，北京師范大學(xué)方修琦教授、蘇筠教授，中國(guó)科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所戴君虎研究員、郝志新研究員，南京信息工程大學(xué)毛龍江教授對(duì)全書(shū)提出了寶貴的修改意見(jiàn)，在此一并表示誠(chéng)摯的謝意。
　　受編者知識(shí)、能力等多方面因素限制，書(shū)中可能還存在許多不足與錯(cuò)誤之處，敬請(qǐng)廣大師生和讀者指正！