本書主要聚焦中小學(xué)語(yǔ)文教育改革，力爭(zhēng)助力鄂東語(yǔ)文教學(xué)與教研，促進(jìn)鄂東語(yǔ)文教育學(xué)派形成并引領(lǐng)鄂東語(yǔ)文教學(xué)改革與實(shí)踐。全書共分6個(gè)板塊，主要包括名師風(fēng)采、教育訪談、語(yǔ)文視點(diǎn)、語(yǔ)文研究、教學(xué)設(shè)計(jì)以及動(dòng)態(tài)聚焦。本書立足鄂東，面向荊楚，輻射華夏，意愿在熱鬧喧嘩的基礎(chǔ)語(yǔ)文研究領(lǐng)域發(fā)出一點(diǎn)自己的聲音。本書圍繞語(yǔ)文教學(xué)，探討了目前存在的問(wèn)題以及前沿問(wèn)題，以此助力鄂東語(yǔ)文教學(xué)與教研，促進(jìn)鄂東語(yǔ)文教育學(xué)派形成，引領(lǐng)鄂東語(yǔ)文教學(xué)改革與實(shí)踐。
湯天勇，湖北谷城人。黃岡師范學(xué)院文學(xué)院副教授，副院長(zhǎng)。致力于中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與基礎(chǔ)語(yǔ)文教育的教學(xué)與研究。主持省廳以上教科研項(xiàng)目多項(xiàng)。
名師風(fēng)采
樂(lè)燎原：心里有詩(shī)有遠(yuǎn)方
教育訪談
吳再柱老師訪談
段偉老師訪談
語(yǔ)文視點(diǎn)
基于核心素養(yǎng)的群文閱讀教學(xué)三大誤區(qū)
淺談學(xué)生觀察力的培養(yǎng)
假如我與管建剛同行——讀《不做教書匠》有感
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略
語(yǔ)文研究
《紅星照耀中國(guó)》閱讀：摘其要點(diǎn)，辨其觀點(diǎn)——初中名著閱讀個(gè)性化攻略之十三：摘要式
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的吟誦教學(xué)策略探究
《秋天的懷念》朗讀教學(xué)探究
范文系統(tǒng)的比較——以部編版與人教版高中語(yǔ)文必修教材為例
小學(xué)中段作文教學(xué)中思維導(dǎo)圖應(yīng)用研究
部編本初中語(yǔ)文教材“補(bǔ)白”知識(shí)探究
“部編本”初中語(yǔ)文教科書“知識(shí)補(bǔ)白”研究
論初高中語(yǔ)文教學(xué)銜接策略
教學(xué)設(shè)計(jì)
《讓心靈說(shuō)話——心理描寫指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)
《從課內(nèi)走向課外：學(xué)會(huì)質(zhì)疑——統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)第二單元主題閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)
《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
《妙筆寫家人——親情類文章“寫什么”》教學(xué)設(shè)計(jì)
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)
《漁歌子》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)
動(dòng)態(tài)聚焦
春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲——一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的啟示
操場(chǎng)上的那個(gè)女孩
讓正能量悄然蔓延——做最好的自己
我的老師
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