本書作者結(jié)合自己在伊頓公學(xué)擔(dān)任校長的經(jīng)歷和多年教育工作的經(jīng)歷,圍繞青少年教育的基本問題,從學(xué)校存在的價值,學(xué)校課程設(shè)置中存在的問題,教師的專業(yè)性及培養(yǎng),青春期少年的性、毒品和心理特點,青少年的人格和紀律的培養(yǎng),青少年的想象力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),閱讀能力的培養(yǎng),對富有爭議的寄宿制的看法,到作為一個校長的職責(zé),如何改變一所差學(xué)校的狀況等,提出了許多精辟的見解和非常具體且實用的建議。
托尼·利特爾(TonyLittle)在伊頓公學(xué)完成他的中學(xué)教育之后進入劍橋大學(xué)學(xué)習(xí),畢業(yè)后成為一名教師,教授英語和戲劇。1989年,利特爾被任命為切格威爾中學(xué)的校長,7年后被任命為奧克漢學(xué)校的校長,2002年,被任命為伊頓公學(xué)的校長。在此期間利特爾還曾擔(dān)任國際校聯(lián)盟主席、世界名中學(xué)聯(lián)盟主席。同時,利特爾還是英國兩所自由學(xué)校和獨立學(xué)校的聯(lián)合創(chuàng)辦人。利特爾曾擔(dān)任二十多年的名校校長,并在國際教育機構(gòu)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),這讓他對整個教育系統(tǒng)及青少年的教育現(xiàn)狀有更深刻的認識,也使他的教育理念更具國際視野,被人們譽為英國教育界乃至國際教育界極富智慧和前瞻性的教育家。...
引言/1 -
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章 -學(xué)校有什么好處?/1 -
第二章 -縮水的課程/10 -
第三章 -職業(yè),職業(yè),還是職業(yè)/28 -
第四章 -青春期/41 -
第五章 -性、毒品和搖滾樂/63 -
第六章 -人格和紀律/88 -
第七章 -想象/105 -
第八章 -靈性/122 -
第九章 -閱讀/134 -
第十章 -扭轉(zhuǎn)局面/156 -
第十一章 -寄宿/173 -
第十二章 -女合校還是分校/191 -
第十三章 -一校之長/205 -
第十四章 -十個需要回答的問題/234 -
致謝/239 -
延伸閱讀/241 -
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