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高中科學(xué)課程改革與內(nèi)容重構(gòu)
本書(shū)首先從綜合科學(xué)課程的理論基礎(chǔ)、國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)以及分科課程的局限性三個(gè)方面論證了設(shè)置高中綜合科學(xué)課程的必要性。其次綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、案例分析、訪(fǎng)談以及實(shí)地觀(guān)察等多種方法對(duì)高中《科學(xué)》課程實(shí)施情況進(jìn)行了現(xiàn)實(shí)考察研究,研究對(duì)象包括上海高中學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材編寫(xiě)者、任課教師等。隨后,以L(fǎng)·W·安德森和D·R·克拉斯沃爾等人建立的課堂分析框架為依據(jù),從課堂教學(xué)情境的描述、教學(xué)目標(biāo)的分析、教學(xué)活動(dòng)和課堂教學(xué)評(píng)估等對(duì)高中《科學(xué)》課堂教學(xué)進(jìn)行了案例分析和研究,回答了教學(xué)中的學(xué)習(xí)問(wèn)題、教學(xué)問(wèn)題、評(píng)估問(wèn)題和一致性問(wèn)題等。書(shū)中還以課程實(shí)踐為基礎(chǔ),進(jìn)一步討論了高中綜合科學(xué)課程建構(gòu)的理論取向和現(xiàn)實(shí)思考,分別從科學(xué)課程的目標(biāo)需求、理論基礎(chǔ)、建構(gòu)機(jī)制和現(xiàn)實(shí)思考等方面提出了構(gòu)建高中《科學(xué)》課程的思路:以科學(xué)教育目標(biāo)需求的問(wèn)卷調(diào)查為依據(jù),探討了綜合科學(xué)課程建構(gòu)的理論基礎(chǔ)和科學(xué)課程內(nèi)容的理論層次模型,并對(duì)科學(xué)課程的綜合方式及其實(shí)施基礎(chǔ)做了討論。目前,國(guó)內(nèi)外對(duì)高中綜合科學(xué)課程關(guān)注較少,有關(guān)的研究更少,本書(shū)的出版將為科學(xué)課程研究開(kāi)辟一個(gè)新的領(lǐng)域,將對(duì)我國(guó)的科學(xué)課程研究起到推動(dòng)作用。
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