“快樂讀書吧”：閱讀的
藏寶圖
2019年9月始，義務(wù)教
育統(tǒng)編語(yǔ)文教材已在全國(guó)
中小學(xué)的各年級(jí)全面推廣
、使用，這對(duì)廣大中小學(xué)
生來(lái)說(shuō)是一件大好事。
2000年和2011年出臺(tái)的《
義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
，都分學(xué)段提出了課外閱
讀總量的要求(小學(xué)1~2年
級(jí)不少于5萬(wàn)字，3~4年級(jí)
不少于40萬(wàn)字，5~6年級(jí)不
少于100萬(wàn)字）�？墒�，課
外閱讀一直未得到師生應(yīng)
有的重視，閱讀總量也沒
有得到有效保證。
“多讀書，好讀書，讀好
書，讀整本的書”，是課程
標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“閱讀”提出的明確
要求，也是統(tǒng)編語(yǔ)文教科
書總主編溫儒敏教授提出
的最為重要的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的
目標(biāo)與要求。為了真正落
實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的
要求，統(tǒng)編語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)
生的課外閱讀給予了前所
未有的重視，設(shè)置了“和大
人一起讀”“我愛閱讀”“快樂
讀書吧”“閱讀策略單元”等
指導(dǎo)閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為
小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)
慣、形成基本的閱讀方法
提供了支架。
“快樂讀書吧”是這幾個(gè)
欄目中自始至終一直出現(xiàn)
在統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中的
一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。它的重要
作用可見一斑。從閱讀環(huán)
境的營(yíng)造、閱讀興趣的激
發(fā)，再到閱讀材料的補(bǔ)充
、閱讀內(nèi)容的推薦，這幅
閱讀的藏寶圖在孩子們面
前緩緩展開，為培養(yǎng)良好
的閱讀習(xí)慣、習(xí)得有效的
閱讀方法提供幫助。而另
外三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容“和大人一
起讀”“我愛閱讀”“閱讀策略
單元”則與“快樂讀書吧”相
互照應(yīng)。尤其是從第二學(xué)
段開始安排的四個(gè)“閱讀策
略單元”，切實(shí)從閱讀方法
的指導(dǎo)上為課外閱讀保駕
護(hù)航�！翱鞓纷x書吧”為“閱
讀策略單元”的目標(biāo)達(dá)成提
供了實(shí)踐可能，“閱讀策略
單元”又為“快樂讀書吧”的
目標(biāo)達(dá)成提供了有力支撐
。二者彼此照應(yīng)，互為階
梯，為學(xué)生閱讀能力的形
成發(fā)揮了重要作用�！翱鞓�
讀書吧”充分體現(xiàn)了教材編
者對(duì)教師實(shí)施閱讀教學(xué)的
細(xì)致指導(dǎo)和智慧引領(lǐng)。它
的內(nèi)容主要包括：拓寬學(xué)
生語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生
推薦必讀書目；提供選文
片段，為閱讀“預(yù)熱”；“小
卡片”提供閱讀方法指導(dǎo)；
推薦拓展書目；等等。其
中，閱讀方法的指導(dǎo)是亮
點(diǎn)，也是重點(diǎn)。下面我們
把“快樂讀書吧”中提到的閱
讀方法分學(xué)段為大家梳理
出來(lái)。
一、第一學(xué)段（1~2年
級(jí)）
這一階段，閱讀方法的
指導(dǎo)比較基礎(chǔ)，教材還安
排了閱讀場(chǎng)所、閱讀方式
的推薦和閱讀作用的介紹
等。
（一）識(shí)讀封面
學(xué)生可通過(guò)識(shí)讀封面，
了解書名、作者，還可通
過(guò)觀察封面的圖畫來(lái)了解
書中的人物及環(huán)境。借助
封面，學(xué)生可以猜一猜這
本書的內(nèi)容。
（二）看書名、目錄
看書名，可以猜故事主
人公的命運(yùn)；瀏覽目錄，
可以讓學(xué)生籠統(tǒng)了解或猜
測(cè)書中的人物、情節(jié)和基
本內(nèi)容，還可以讓學(xué)生挑
選喜歡的章節(jié)進(jìn)行閱讀。
（三）看插圖
書中的插圖，是學(xué)生最
喜歡看的，學(xué)生可以通過(guò)
插圖了解書中的人物和情
節(jié)。
(四）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)
慣
背其他的童謠；與同學(xué)
換書看；讀完書后把書收
好。
二、第二學(xué)段（3～4年
級(jí)）
這一階段，學(xué)生要閱讀
童話、寓言和神話這三種
不同文體的文學(xué)作品，此
外還要閱讀像《十萬(wàn)個(gè)為
什么》這樣的科普著作。
在這一階段，學(xué)生要逐步
掌握以下讀書方法：
（一）了解童話、寓言
、神話、科普著作不同文
體的特征
例如，寓言往往是先講
一個(gè)故事，然后再根據(jù)故
事闡釋一條生活中的道理
。所以學(xué)生在讀寓言的時(shí)
候，先要讀懂故事內(nèi)容，
再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)寓言所
揭示的道理。
神話中的人物總是身軀
偉岸，能力超群：填海，
補(bǔ)天，追趕太陽(yáng)……為什么
都是這么神奇的故事呢?因
為在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類對(duì)自
然、對(duì)宇宙有很多疑問，
那時(shí)還沒有科學(xué)的觀念，
他們就通過(guò)想象來(lái)思考和
探索世界。
（二）學(xué)習(xí)做批注與摘
抄
學(xué)生讀書的時(shí)候，有時(shí)
要寫出自己的疑問，有時(shí)
要標(biāo)示出重點(diǎn)，有時(shí)要畫
出一些精彩的詞句，有時(shí)
會(huì)在書上寫出自己的一些
觀點(diǎn)。這就是批注的讀書
方法。
學(xué)生看到書中精彩的詞
句，還可以把它們抄在本
子上。這就是摘抄的讀書
方法。
（三）了解人物與情節(jié)
學(xué)生閱讀文學(xué)作品時(shí)，
首先會(huì)被故事情節(jié)吸引，
接著書中的人物會(huì)浮現(xiàn)在
他們的頭腦中。所以把握
人物形象，了解故事情節(jié)
，是閱讀童話、神話等文
學(xué)作品最基本的方法。
三、第三學(xué)段（5~6年
級(jí)）
這一階段，學(xué)生的識(shí)字
量已經(jīng)很大，可以閱讀一
些經(jīng)典小說(shuō)了，例如青少
版的《水滸傳》、高爾基
的《童年》等。閱讀方法
更加豐富，也更有深度。
（一）了解不同文體的
特點(diǎn)
了解民間故事及章回體
小說(shuō)等不同文體的特點(diǎn)。
（二）做讀書筆記，寫
讀后感
做讀書筆記，可以摘抄
書中的詞句，也可以寫出
自己的疑問和感受，表達(dá)
自己的觀點(diǎn)。寫讀后感要
介紹書中的內(nèi)容，更要寫
出自己的感想。
（三）學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)的
方法，了解人物、情節(jié)、
環(huán)境，厘清人物關(guān)系
小說(shuō)中的人物往往是