本書(shū)自2008年出版以來(lái)至今已歷經(jīng)12年，從第三版修訂到現(xiàn)在也已經(jīng)過(guò)去了3年，這期間，世界經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了一場(chǎng)范圍廣、影響大、時(shí)間長(zhǎng)的金融危機(jī)，時(shí)至今日，許多國(guó)家仍深陷其中，難以自拔。我國(guó)經(jīng)濟(jì)也深受金融危機(jī)的影響，經(jīng)歷了轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大內(nèi)需到供給側(cè)改革和經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，特別是2020年新型冠狀病毒在中國(guó)乃至世界肆虐，使本來(lái)就不景氣的世界經(jīng)濟(jì)更是雪上加霜。經(jīng)濟(jì)實(shí)踐問(wèn)題可謂層出不窮，一波未平一波又起。針對(duì)這些經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中的問(wèn)題，從經(jīng)濟(jì)學(xué)者到普通百姓，從政府官員到企業(yè)管理者都在不斷尋求解決的方法和應(yīng)對(duì)的策略。經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的實(shí)踐探索和理論研究不斷為經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和教學(xué)開(kāi)辟著新的空間、視野和境界。
　　2014年教育部頒布了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，明確提出現(xiàn)代職業(yè)教育是服務(wù)現(xiàn)代社會(huì)需要，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者可持續(xù)發(fā)展的教育類(lèi)型。對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育提出了更加具體和更加實(shí)際的教育定位。
　　正是為了適應(yīng)目前經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)踐發(fā)展的需要，適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，本書(shū)在第二版增加了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在突出職業(yè)技能和應(yīng)用能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始第三、第四版修訂的。本次修訂在教材的篇章布局上不做大的調(diào)整，著重做了以下幾個(gè)方面的工作：
　　第一，突出教材經(jīng)濟(jì)理論的與時(shí)俱進(jìn)性。在闡述傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基礎(chǔ)上，力求把2008年以來(lái)我國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)實(shí)踐和理論研究的成果融入其中。
　　第二，突出教材對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的針對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論來(lái)分析世界經(jīng)濟(jì)，特別是我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中的調(diào)整供需、提升效益、規(guī)范市場(chǎng)、應(yīng)對(duì)危機(jī)、抑制通脹、擴(kuò)大就業(yè)、促進(jìn)增長(zhǎng)、科學(xué)發(fā)展和宏觀調(diào)控等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
　　第三，進(jìn)一步完善教材中的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論后，運(yùn)用這些理論來(lái)認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式，提升其學(xué)以致用的能力。