小經(jīng)典大不同
歷史長(zhǎng)河中沉淀下來(lái)的
經(jīng)典讀物有很多，什么才是
“小經(jīng)典”呢？題材符合孩子
的閱讀興趣，內(nèi)容編排照顧
孩子的閱讀能力和閱讀習(xí)慣
的書籍，就是“小經(jīng)典”。一
起來(lái)看看“蝸牛小經(jīng)典”有哪
些“大不同”吧！
“蝸牛小經(jīng)典”以培養(yǎng)閱
讀興趣、激發(fā)求知欲、提升
想象力和審美能力、鍛煉思
維能力為宗旨，根據(jù)不同年
齡段孩子的心智發(fā)展程度，
精選了不同題材、不同體裁
的古今中外經(jīng)典作品。
小學(xué)低學(xué)段選材主要為
淺近的童話、寓言、兒歌、
童謠和故事類作品，如《小
馬過河》《兒歌三百首》《
小巴掌童話》等；小學(xué)中學(xué)
段選材主要為形象生動(dòng)、故
事性強(qiáng)的兒童文學(xué)作品，如
《下次開船港》《希臘神話
故事》《寶葫蘆的秘密》等
；小學(xué)高學(xué)段選材主要為中
長(zhǎng)篇敘事性及人文社科類作
品，如《童年河》《昆蟲記
》《寂靜的春天》等。
我們秉著培養(yǎng)閱讀興趣
的原則，以孩子的個(gè)體需求
為中心，通過三個(gè)不同的角
度，倡導(dǎo)更多的孩子從興趣
出發(fā)，快樂閱讀。
大不同的體驗(yàn)
我們主張浸潤(rùn)式閱讀，
因此，在內(nèi)文中一改經(jīng)典閱
讀中常見的分析式意圖閱讀
，從開篇到結(jié)尾沒有引導(dǎo)讀
者去分析段落大意、主題、
思想意義等，為孩子全身心
、流暢閱讀提供良好的環(huán)境
，使孩子更好地沉浸其中。
考慮到部分孩子存在閱
讀障礙，這個(gè)障礙不僅僅是
疑難字詞帶來(lái)的障礙，還可
能是閱讀壓力帶來(lái)的心理障
礙。因此，我們?yōu)橹懈邔W(xué)段
讀物標(biāo)注了生僻字拼音，增
設(shè)了少量延伸欄目，如知識(shí)
拓寬類、思維發(fā)散類等，幫
助孩子更流暢地讀下去。
在插圖方面，我們同樣
根據(jù)不同年齡段孩子的需求
，根據(jù)不同題材的文本特性
，配以風(fēng)格不同、數(shù)量不同
、類型不同的插圖。
此外，叢書內(nèi)文采用本
白純木漿膠版紙（無(wú)熒光添
加劑），能減少在燈光下閱
讀的強(qiáng)光反射，呵護(hù)孩子的
雙眼。
大不同的開本
叢書采用16開的開本設(shè)
計(jì)，更大的幅面有利于大字
號(hào)的編排、插圖細(xì)節(jié)的還原
，確保閱讀的舒適性和對(duì)視
力的保護(hù)。同時(shí)，舒朗的字
距、行距，為孩子的閱讀連
貫性、舒適性保駕護(hù)航。
大不同的編排
為了適應(yīng)不同年齡段孩
子心智發(fā)展的需求，我們根
據(jù)選材的適讀年齡，分別設(shè)
計(jì)了以下三種版式：
小學(xué)低學(xué)段
楷體，較大字號(hào)，舒朗
的字距和行距
短小精悍
為識(shí)字階段的孩子提供
舒適的閱讀氛圍
小學(xué)中學(xué)段
楷體，中等字號(hào)，較為
舒朗的字距和行距
中等篇幅
為孩子提升閱讀速度和
提高閱讀量打基礎(chǔ)
小學(xué)高學(xué)段
宋體，較小字號(hào)，中等
的字距和行距
中長(zhǎng)篇幅
為孩子快速默讀提供良
好的條件
小經(jīng)典，大不同，從這
里開啟快樂閱讀、高效閱讀
之旅吧！