眾所周知，語文學(xué)習(xí)對一個人的素質(zhì)培養(yǎng)和精神成長有著特殊的意義，然而，要想學(xué)好語文，僅僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，課外自由而廣泛的閱讀也是十分重要的途徑。因為語感的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提升，都離不開對語言文字作品的廣泛涉獵和獨立感悟。
　　語文學(xué)習(xí)與生活同在，語文的外延與生活的外延是相等的。這是“大語文”教育觀的經(jīng)典表述。
　　那么，在語文課外閱讀中，孩子們需要的是什么樣的文學(xué)作品呢？孩子對這個世界的感受不同于成年人，他們的天性還未經(jīng)世俗的沾染，他們有著更為單純的內(nèi)心，他們用稚嫩而天真的心靈感受著宇宙萬物，對眼前的一切充滿了新鮮感和好奇心，并有著無數(shù)的奇思妙想。
　　他們總是覺得萬物有靈，對所見與未見的一切均滿懷著熱切盼瞳憬。
　　優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品應(yīng)該是符合孩子這種心性發(fā)展的。它應(yīng)當(dāng)是人類審美歷史和文化的一個獨特而巨大的“文本”，這個文本以其獨特的文化積淀、人生內(nèi)涵、藝術(shù)魅力，成為人類共同擁有的精神財富。而優(yōu)秀兒童作品的語言更是滋養(yǎng)孩子們大腦和心靈的新鮮豐富的營養(yǎng)。讀這樣的作品，是對兒童的呵護，也是對生命的尊重。他們在讀這樣的作品的時候，會感到快樂，會感到溫暖，會更愛自己，會更愛這個世界。
　　為了把最好的語文作品奉獻給小讀者，為小讀者的課外閱讀提供文學(xué)精品，我們選編了這套書。在選編過程中，我們從小學(xué)生身心發(fā)展的特點和對知識接受的程度出發(fā)，注重科學(xué)性、人文性，力求使這套書成為最優(yōu)秀的語文讀本。
　　與其他同類語文讀本相比，這套書具有以下幾個特色：
　　1．經(jīng)典性：這是這套書最基本的特點。我們在廣泛選材的基礎(chǔ)上，進行了一次次精心遴選。被選入的作品都是符合兒童心性發(fā)展、啟迪兒童靈性的經(jīng)典的詩性文本。
　　2．體裁形式多樣：文學(xué)體裁很多，為了讓孩子們接觸到多種體裁形式，我們在選材時，注重體裁的豐富性和多樣性，廣泛選編多種體裁的作品，如兒歌、童謠、古詩、詩歌、散文，等等。
　　3．年齡階段性：處在不同年齡階段的小學(xué)生，其身心發(fā)展狀況有別，對知識的接受程度也存在差異。
　　鑒于此，我們將這套書分為小學(xué)低年級（一年級至三年級）和小學(xué)高年級（四年級至六年級）兩個閱讀層次，即卷一和卷二適合小學(xué)低年級孩子閱讀，卷三和卷四適合小學(xué)高年級孩子閱讀。此外，卷一和卷二所選作品在篇幅上多以短篇作品為主，而卷三和卷四則是長篇作品居多。
　　4．人文性和趣味性相結(jié)合：人文性是語文閱讀的一個根本特性，正如我們前面所說，一部優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，必能從內(nèi)在品格上給孩子以精神滋養(yǎng)，使其領(lǐng)悟關(guān)于自然、關(guān)于生命的內(nèi)涵。為了達到這個目的，我們在選編時，進行了精心遴選，力求把最好的、最美的、最有價值的人文作品奉獻給小讀者。同時，語文閱讀向來提倡快樂閱讀，為了體現(xiàn)這一宗旨，我們傾向于選編蘊涵多元化“快樂”的作品，比如游戲性、幽默感、馳騁想象、知識探求，等等。此外，我們還在書中設(shè)置了豐富多彩的語文趣味欄目，如拼音趣味館、漢字翻斗車、開心語文繞口令、標點符號集中營、成語故事包等。
　　在這里還想說的是，對年輕的爸爸媽媽來說，孩子的課外閱讀非常需要你們的陪伴和輔導(dǎo)。試想一下，在茶余飯后，在晚上睡覺之前，與孩子一起讀一篇文章，那是多么溫馨的場景��！兩代人的心靈可以在書中交會，親子情感可以在書中交融。這種利用書本展開的對話，可以在孩子的成長過程中形成習(xí)慣，并且延續(xù)到孩子的一生。
　　所以，從今天起，一起開始美妙的語文閱讀之旅吧。應(yīng)該說，有幸與這些優(yōu)秀作品相遇的孩子們是幸福的，他們將在這里打開一扇門，他們的人生也因此而擁有更多的可能性。我們盼望著，這些優(yōu)秀作品能夠滋潤、塑造孩子們的心靈和情感世界，也陪伴、感動爸爸媽媽們的生命和歲月。