2014年春，編者首次在校開(kāi)設(shè)公共選修課“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。在課程教學(xué)中，根據(jù)時(shí)代背景和校內(nèi)外實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，引入自己多年研究成果以及指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)同學(xué)們走近創(chuàng)新。通過(guò)教學(xué)，啟發(fā)、幫助、指導(dǎo)一批又一批大學(xué)生申報(bào)、實(shí)施各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，對(duì)這些大學(xué)生的能力提升和學(xué)業(yè)成長(zhǎng)起到了積極的助推作用。但由于一直沒(méi)有較好的教材，難以做到課內(nèi)外師生教學(xué)有機(jī)結(jié)合，課上難以深入探討有關(guān)創(chuàng)新話題，從而影響教學(xué)效果。
　　大學(xué)生的生理、心理因素及其所處的受教育階段決定了其正處于最佳創(chuàng)新年齡的開(kāi)始階段和創(chuàng)新競(jìng)賽的起跑階段。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新成果充滿渴望和激情，其創(chuàng)新心理正在萌芽和覺(jué)醒。但大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)正在建立，創(chuàng)新心理障礙有待破除，創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維需要適時(shí)加以培養(yǎng)，批判性思維和問(wèn)題解決能力需要逐步加以提高，創(chuàng)新之路需要加以引導(dǎo)。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，如何切實(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，是值得我們深入持續(xù)地研究的課題。
　　為適應(yīng)三學(xué)期制背景下教學(xué)時(shí)間的調(diào)整狀況以及以學(xué)生為中心的主動(dòng)學(xué)習(xí)、研討式教學(xué)的需求，提升教學(xué)水平，通過(guò)2019年西北農(nóng)林科技大學(xué)本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目、2020年西北農(nóng)林科技大學(xué)校級(jí)規(guī)劃教材重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主線，設(shè)計(jì)、研究、編寫(xiě)了本教材。
　　本教材由西北農(nóng)林科技大學(xué)韓維生副教授編寫(xiě)完成。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，編者完成主線項(xiàng)目“基于事理學(xué)的高校課桌概念設(shè)計(jì)”，吸收了編者關(guān)于后仿生設(shè)計(jì)等方面的多項(xiàng)研究成果，以及關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的題目，提升了認(rèn)識(shí)水平，豐富并精簡(jiǎn)了教材內(nèi)容和案例等細(xì)節(jié)。
　　王宏斌副教授、姬曉迪博士在教材編寫(xiě)期間提供了建設(shè)性意見(jiàn)。通過(guò)2019年年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“基于燕幾圖的討論式課桌研究與設(shè)計(jì)”．2020屆家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)張?chǎng)┟敉瑢W(xué)完成了本教材主線項(xiàng)目討論式課桌的設(shè)計(jì)與繪圖。在授課期間，修課學(xué)生表現(xiàn)出了專注和熱情，并通過(guò)作業(yè)的形式，生成了創(chuàng)新性思想和案例。
　　在教材編寫(xiě)過(guò)程中，參考了大量教材、期刊文獻(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)資料，在此表示衷心的感謝，而對(duì)于未被引注的部分，還應(yīng)添一份誠(chéng)摯的歉意。在教材出版過(guò)程中，中國(guó)林業(yè)出版社的高紅巖等編輯給予了許多具體而寶貴的意見(jiàn)。在此一并表示感謝！
　　由于編者水平有限，書(shū)中難免有不妥之處，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。