編寫說明
《刑法總論導(dǎo)學(xué)教程》是法學(xué)本科專業(yè)“馬工程”刑法學(xué)教材和西南政法大學(xué)刑法學(xué)科組織編寫的相關(guān)教材的配套教學(xué)用書，也是西南政法大學(xué)“首批國家*線下一流本科課程”刑法學(xué)總論（2020年11月入選）建設(shè)的前期成效總結(jié)與成果提煉。
刑法學(xué)是西南政法大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢課程。自1952年8月西南革命人民大學(xué)政法系籌建西南政法學(xué)院刑法學(xué)科至今,本課程先后建為重慶市精品課程(2004年)、重慶市精品資源共享課(2013年)、重慶市精品視頻公開課(2014年)、重慶市研究生優(yōu)質(zhì)課程（2015年）、重慶市一流本科課程（2020年）和教育部首批國家*線下一流本科課程（2020年）。
本教程所依托的刑法學(xué)總論“首批國家*線下一流本科課程”探索，其教學(xué)模式主要是針對我國新時期本科教學(xué)普遍存在的課程思政未能融合、學(xué)生學(xué)習(xí)不夠投入、教師教學(xué)不夠敬業(yè)、考核方式不夠科學(xué)等突出問題，基于“德法兼修”的法治人才培養(yǎng)理念、“課程育人”的課程思政理念、“有效過程學(xué)習(xí)”的學(xué)生學(xué)習(xí)主體理念、“一切為了學(xué)生”的潛心教書育人理念和“問題導(dǎo)向”的靶向教育理念,將“課程思政”“專業(yè)思維”“能力培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)核心要素融入全部教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)中,并分流到“課前—課上—課后”三個階段,通過“課前自主學(xué)習(xí)—課上交流解惑—課后總結(jié)提升”方式方法,以“集體備課”“團(tuán)隊管理”“扣分制考核”措施保障其有效完成。在以上模式中,學(xué)生始終是教學(xué)任務(wù)的完成主體(教師只是主導(dǎo)者)，并使“教學(xué)互動”貫穿“課前—課上—課后”的整個教學(xué)過程中。其中,在課前,學(xué)生需將那些基礎(chǔ)性內(nèi)容消化吸收掉；在課上,教師主要交流解惑那些學(xué)生有疑惑,或教師認(rèn)為是重難點或需拓展的內(nèi)容；在課后,學(xué)生需就每次課進(jìn)行總結(jié),梳理本次課的收獲與尚存在的疑惑,提出對教學(xué)的意見和建議，教師據(jù)此予以評估自己教學(xué)效果和對此予以集體答疑。為保障以上要求的有效實現(xiàn)，教程采取了強有力的“全過程集體備課”“多層級教學(xué)管理”“扣分制過程考核”等措施，確保教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)投入、教學(xué)效果、教學(xué)方案等落到實處。
本教程的編寫，以2018年立項的刑法學(xué)總論校級重大課改項目及2019年在法學(xué)院6個教學(xué)班試點運行的教學(xué)改革材料為藍(lán)本，吸收了近兩年分別在全校24個教學(xué)班（30—110人）和48個教學(xué)班（30—70人）推廣應(yīng)用中的有益探索經(jīng)驗。3年的課程探索與實踐，不僅較好地解決了前述突出教學(xué)問題，而且還促進(jìn)了教與學(xué)的良性循環(huán)和學(xué)風(fēng)的提升，并附帶解決了課堂教學(xué)課時不足等問題。
全書由主編和副主編統(tǒng)改定稿。編寫人員為西南政法大學(xué)刑法學(xué)科本改革課程的第*批核心團(tuán)隊成員，包括：石經(jīng)海（法學(xué)博士，西南政法大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、刑法學(xué)科帶頭人/負(fù)責(zé)人、本課程負(fù)責(zé)人）、劉湘廉（法學(xué)學(xué)士，西南政法大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師）、丁勝明（法學(xué)博士，西南政法大學(xué)副教授，博士生導(dǎo)師）、駱多（法學(xué)博士，西南政法大學(xué)講師，碩士生導(dǎo)師）、謝佳君（法學(xué)博士，西南政法大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師）和劉沛谞（法學(xué)博士，西南政法大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師）。
本課程改革實踐的第*批教學(xué)助理、西南政法大學(xué)刑法專業(yè)碩士研究生袁飛、唐渠渠、石曉玲、賀笑冰、孫茜、耿騰飛、何雨輝、李書蕭以及參與后續(xù)改革實踐的各研究生教學(xué)助理，為教程內(nèi)容的形成與完善做了大量輔助工作，特致謝忱。
作為教程，雖然依托的是西南政法大學(xué)法學(xué)本科課程《刑法學(xué)總論》，但我們期待其在教學(xué)理念、教學(xué)措施等方面具有一定的普適性。同時，我們也期待參閱本教程的老師和同學(xué)能結(jié)合自身的“教”“學(xué)”提出相應(yīng)的完善意見和建議，共同助力提升本科教學(xué)效果！

編著者
2021年5月