引言
1刻板印象及刻板印象威脅研究綜述
1．1刻板印象
1．2數(shù)學—性別刻板印象
1．3刻板印象威脅
2問題的提出及研究的總體設計
2．1已有研究成果與不足
2．2本研究擬要解決的問題
2．3研究意義
2．4研究總體設計及研究思路
3數(shù)學—性別刻板印象的現(xiàn)狀研究
3．1數(shù)學—性別刻板印象問卷的修訂
3．2中學生外顯數(shù)學—性別刻板印象調(diào)查
3．3中學教師外顯數(shù)學—性別刻板印象調(diào)查
3．4中學生內(nèi)隱數(shù)學—性別刻板印象研究
3．5中學教師內(nèi)隱數(shù)學—性別刻板印象研究
3．6外顯數(shù)學—性別刻板印象與內(nèi)隱數(shù)學—性別刻板印象的關系分析
3．7調(diào)查研究總討論
3．8小結(jié)
4數(shù)學—性別刻板印象對中學生學習數(shù)學的威脅效應的研究
4．1實驗1：激活數(shù)學—性別刻板印象對女生工作記憶的影響
4．2實驗2：數(shù)學—性別刻板印象對焦慮、解題信心、工作記憶和數(shù)學測驗成績的影響
4．3實驗3：不同方式提供反刻板印象信息對減弱女生數(shù)學—性別刻板印象威脅的作用
4．4實驗4：認知風格對數(shù)學—性別刻板印象威脅的調(diào)節(jié)效應研究
4．5實驗研究總討論
4．6小結(jié)
5綜合討論
5．1研究方法和過程
5．2研究結(jié)果與發(fā)現(xiàn)
5．3研究的創(chuàng)新點、不足及進一步研究的建議
6研究對教育的啟示
參考文獻
附錄
附錄1中學生外顯數(shù)學—性別刻板印象問卷
附錄2中學教師外顯數(shù)學—性別刻板印象問卷
附錄3工作記憶容量測驗1用到的詞語
附錄4工作記憶容量測驗2用到的詞語
附錄5工作記憶容量測驗1用到的數(shù)學等式
附錄6工作記憶容量測驗2用到的數(shù)學等式
附錄7解題信心問卷
附錄8焦慮水平問卷
附錄9數(shù)學測驗試題