在國家大力發(fā)展職業(yè)教育，實(shí)施百萬擴(kuò)招工程，培養(yǎng)一大批既不離開本鄉(xiāng)本土，又具備良好專業(yè)技術(shù)的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才的前提下，為進(jìn)一步深化高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革，提高培育高技能人才的水平，推進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展，根據(jù)高等職業(yè)教育百萬擴(kuò)招學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合“動(dòng)物臨床診療技術(shù)”課程教學(xué)實(shí)際需要而開發(fā)編寫本教材。
　　“動(dòng)物臨床診療技術(shù)”是高等職業(yè)教育畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的核心課程，是一門應(yīng)用性、操作性很強(qiáng)的實(shí)踐課程。編寫本書時(shí)，我們力爭充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的應(yīng)用性、實(shí)用性、綜合性和先進(jìn)性的原則，做到“教、學(xué)、做”相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，激發(fā)學(xué)生的興趣與思維，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中享受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可具備動(dòng)物臨床診斷分析能力及疾病預(yù)防、控制和治療能力。
　　在本書的編寫過程中，編者查閱了國內(nèi)外大量資料，吸收了一些適合我國國情，可以提高動(dòng)物疾病診斷和治療水平的新技術(shù)和新方法。本教材不僅可以作為高職高專百萬擴(kuò)招學(xué)生的教材，還可以作為畜牧獸醫(yī)生產(chǎn)一線技術(shù)人員進(jìn)行動(dòng)物疾病臨床診療的參考用書。
　　本教材的編寫分工如下：陸江寧編寫了項(xiàng)目一中的任務(wù)一至任務(wù)三，魯兆寧編寫了項(xiàng)目一中的任務(wù)四和任務(wù)五，王瑛琪編寫了項(xiàng)目二中的任務(wù)六，李蘭東編寫了項(xiàng)目二中的任務(wù)七，劉洪杰編寫了項(xiàng)目二中的任務(wù)八中的技能一和技能二，劉云編寫了項(xiàng)目二中的任務(wù)八中的技能三和技能四，劉紅編寫了項(xiàng)目二中的任務(wù)九中的技能一和技能二，車有權(quán)編寫了項(xiàng)目二中的任務(wù)九中的技能三和技能四，楊名赫編寫了項(xiàng)目二中的任務(wù)九中的技能五和技能六，張佳韌編寫了項(xiàng)目二中的任務(wù)九中的技能七，王浩編寫了項(xiàng)目二中的任務(wù)九中的技能八，倪士明編寫了項(xiàng)目二中的任務(wù)十，解志峰編寫了項(xiàng)目二中的任務(wù)十一中的技能一，葛婧昕編寫了項(xiàng)目二中的任務(wù)十一中的技能二，李鳳剛編寫了項(xiàng)目二中的任務(wù)十一中的技能三，陳騰山編寫了項(xiàng)目二中的任務(wù)十一中的技能四，岳增華編寫了項(xiàng)目二中的任務(wù)十一中的技能五，孫凡花編寫了項(xiàng)目三q，的任務(wù)十二，許貴新編寫了項(xiàng)目三中的任務(wù)十三。陸江寧負(fù)責(zé)確定本教材的編寫提綱，并負(fù)責(zé)全書統(tǒng)稿。于波擔(dān)任本教材的主審。
　　在本教材的編寫過程中，編者參閱了大量國內(nèi)外有關(guān)資料，對(duì)所涉及的作者表示衷心的感謝！同時(shí)本教材的編寫和出版工作得到了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社的支持和參編單位的熱心幫助，在此一并表示誠摯的謝意。
　　由于編者水平有限，加之時(shí)間緊迫，書中難免存在不妥之處，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。