本書是在經全國職業(yè)教育教材審定委員會審定的“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材的基礎上，根據教育部最新發(fā)布的《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》中對本課程的要求，并參照最新頒發(fā)的相關國家標準和職業(yè)技能等級考核標準修訂而成的。
　　個人計算機的普及與網絡的廣泛應用是信息化時代的重要特征。網絡使人們進入信息世界，通過網絡搜集需要的信息，利用網絡休閑、游戲，借助網絡學習、購物、通信交流。例如，人們可以利用計算機快速獲取信息，便捷地與朋友建立聯(lián)系，隨時隨地發(fā)送微博分享信息等。計算機和網絡的普及已經極大地改變了人類的思維和生存方式。
　　生活在信息化時代的人們，更需要具有良好的信息素養(yǎng)。所謂信息素養(yǎng)是指人的信息意識、信息技能及信息道德等方面的綜合素質。
　　信息意識表現為人對信息的敏感性，即有分析信息、利用信息做出決策的強烈意識，形成以數據為基礎、基于事實決策的工作方法和工作習慣。具有良好信息意識的人能夠從日常工作、生活、學習的各方面發(fā)現信息，知道從哪里、以什么方式獲取信息，能夠對信息進行鑒別，判斷信息的真?zhèn)�，判別信息的完整性、可用性、有效性，能夠識別數據之間的聯(lián)系。
　　信息技能表現為人獲取信息、處理信息、評價信息、利用信息、交流信息的能力。信息技能的核心是利用信息，即能通過數據（數據是信息的載體）采集、數據檢驗、數據整理、數據加工、統(tǒng)計分析得出基本結論，發(fā)現存在的規(guī)律，形成決策建議，發(fā)揮信息處理在“發(fā)現事實”“輔助決策”方面的作用。信息交流的技能是指人能夠利用各種工具和媒體對信息進行規(guī)范、完整、準確、直觀的表達與展示，將信息高效率地傳達給受眾。
　　信息道德表現為人自覺地服從并遵守在信息領域中用以規(guī)范人們相互關系的思想觀念與行為準則；維護信息領域的秩序和安全；執(zhí)行國家頒布的信息安全相關政策、知識產權保護等法律法規(guī)。信息道德（自我約束）、信息政策（政府導向）和信息法律（法律約束）是規(guī)范人們各種信息活動的三個方面，三者相互補充、相輔相成。
　　根據高等職業(yè)教育教學改革要求，“計算機應用基礎”課程大力推進以信息處理能力培養(yǎng)為主線的課程改革，就是要以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)學生信息處理能力為主線，通過該課程學習讓學生學會“用數據說話”“基于事實做出決策”，逐步形成利用計算機工具分析、解決實際問題的能力。因此，高等職業(yè)院�！坝嬎銠C應用基礎”課程的教學基本要求是使學生掌握信息處理技術的基本知識和基本方法，通過大量的練習形成信息思維習慣；使學生熟練、正確、有效地使用計算機軟硬件工具，進行信息采集、信息整理、信息加工處理，并基于信息處理結果能夠進行輔助決策；讓學生掌握規(guī)范的編輯排版技能，以文檔、電子表格、演示文稿、網頁等形式進行信息展示，達到信息交流的目的。同時，著重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的信息道德，使學生了解信息技術對環(huán)境、社會及全球的影響，理解并自覺遵守信息領域的基本行為規(guī)范，認知自身的社會責任。
　　本書在教授學生如何使用計算機工具的同時，注重對學生運用計算機和網絡進行信息處理的基本知識和技能的培養(yǎng)。與以往的《計算機應用基礎》教材相比，本書是以Office2010為基礎，增加了一章——“信息處理技術基礎”，并在配套的《計算機應用基礎實訓指導》中增加了相應的實訓項目——“網絡信息檢索與分析”，讓學生建立信息處理的概念、掌握信息處理基本方法和流程，使學生將計算機操作技能與信息處理技術相結合，強化了對學生的“信息素養(yǎng)”的培養(yǎng)。
　　本書編寫考慮了不同基礎學生的學習需求，并兼顧到學生獲取計算機等級證書和信息處理員證書考試的要求。在實際教學過程中，建議安排120學時，其中課內授課不低于60學時。
　　本書由北京信息職業(yè)技術學院武馬群任主編。其中，第1章由武馬群編寫，第2章和第6章由劉瑞新編寫，第3章由孫振業(yè)編寫，第4章和第5章由郝杰編寫，第7章由賈清水編寫。
　　本書主要特色為新形態(tài)一體化教材，借助先進技術，豐富內容呈現形式，配套多媒體助學助教資源，助力提高教學質量和教學效率。
　　由于作者水平所限，書中難免存在不足之處，敬請讀者批評指正。