隨著我國對外開放和對外貿易的飛速發(fā)展，各種商務外事活動日益增多，對商務英語方面技能型人才的需求量越來越大，中等職業(yè)學校商務英語專業(yè)肩負著培養(yǎng)這類人才的使命。為了更好地促進該專業(yè)學生商務職場英語聽說能力的提高，我們特地編寫了《新編商務英語聽說》這套教材。
　　該教材是以對外商務職場的需求為依據(jù)，以培養(yǎng)學生崗位商務英語語言運用能力為宗旨編寫的，共分上、下兩冊，每冊皆有八個單元。上冊涉及廣義上的商務活動，下冊涉及對外貿易商務活動。每個單元圍繞一個特定的商務情境或話題展開。在單元開始時列出本單元的學習目標，讓學生對該單元學習所要達到的具體目標做到心中有數(shù)，進而圍繞著這個目標進行各個環(huán)節(jié)的學習。
　　本書具體特點如下：
　　1.情境設置職場化
　　本教材圍繞學習目標和學習任務，盡力創(chuàng)設與真實職業(yè)場景直接相關的學習情境，讓學生在模擬商務職場的學習情境中學習與操練語言。在這種情況下，由于模擬工作行為取代了單純的學習行為，學生的主體意識被充分喚醒，經(jīng)驗和策略的獲取具有更加明確的指向性，有利于把在學習情境中獲得的技能有效地遷移到職場情境中去。
　　2.學習過程交際化
　　Littlewood（1981）認為課堂語言交際活動是培養(yǎng)學生交際能力的最佳方式。商務英語聽說教學的主要目的是培養(yǎng)學生商務職場語言交際的能力。為此，必須充分認識到教學過程交際化的重要性，以課堂交際活動激發(fā)學生的學習動機與興趣，促進語言習得，提高其語言交際能力和學習效率。
　　3.語料選擇真實化
　　真實的商務職場語言材料保證了商務語言輸入的真實性，有利于學生商務職場交際能力的形成。本教材編寫時參考了大量國內外相關資料，力求選擇發(fā)生在真實商務情境下的語言材料，提升語言交際的真實感與強化學生的商務專業(yè)意識。
　　4.活動設計多樣化
　　多樣化的活動設計可以有效地避免學生在學習過程中產(chǎn)生的單調乏味感。本教材采用話題模塊式編寫，每個單元圍繞一個話題組織教學活動，環(huán)節(jié)涉及聽力、對話、模擬職場訓練、拓展閱讀等多個方面，讓學生在多樣化的學習活動中提升學習興趣、優(yōu)化學習效果。
　　5.語法學習隱性化
　　本教材在語法知識的處理上采用隱性化的方式，即寓語法知識于商務職場的語言交際之中，重點關注職場商務語言交際能力的培養(yǎng)。
　　6.技能訓練漸進化
　　基于學生的商務與語言知識基礎及年齡特征，本教材以漸進的方式進行語言技能訓練，在設置商務情景的基礎上，語言材料的選擇及語言技能的訓練力求從易到難，避免學生產(chǎn)生畏難情緒，影響學習效果。
　　7.內容選擇實用化
　　由于本課程的課時數(shù)有限，編寫組本著以實用為主的原則精選職場商務交際中最常見、最實用的教學內容，讓學生學完之后能在一般商務情景下較為熟練、靈活地用英語和外籍商務人士溝通與交流。
　　8.學習策略過程化
　　本教材將學習策略的培養(yǎng)融入學習進程中，既能讓學生真正體驗在過程中學習與掌握策略，又可以檢測學習策略對不同認知風格學生的運用效果，促進學生盡快地掌握語言學習與交際策略。
　　9.商務知識模塊化
　　本教材在每個單元設置一個商務活動模塊，幫助學生以語言為載體學習商務專業(yè)知識，掌握商務職場語言交際的聽說技能。本書為《新編商務英語聽說下》，由上海市教委教研室中職英語教研員、上海市中職英語學科中心組組長陸勤超老師和上海市中職英語學科中心組副組長、上海市工商外國語學校謝永業(yè)老師擔任主編，上海市信息管理學校李術老師擔任副主編。承擔編寫任務的還有上海市商貿旅游學校的邱瑾和潘奕老師、上海市曹楊職業(yè)技術學校的梁菁老師、上海市現(xiàn)代職業(yè)技術學校的李淑榮老師、上海市商業(yè)學校的盧寧寧老師和上海市醫(yī)藥學校的易松明老師。在本教材編寫的過程中，我們得到了上港集團國際貨運公司商務經(jīng)理郭天蘭女士和上海安順物流有限公司總經(jīng)理助理魏芳芳女士等行業(yè)專家們的大力支持，在此表示衷心的感謝！
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　　由于編者水平有限，再加上時間比較倉促，編寫過程中難免出現(xiàn)疏漏，歡迎廣大師生提出寶貴意見，以便我們更好地改進。