大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與能力提升
定 價(jià)：68 元
- 作者：程智勇編著
- 出版時(shí)間：2021/8/1
- ISBN：9787564382032
- 出 版 社：西南交通大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G647.38
- 頁(yè)碼：221頁(yè)
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16K
本書在厘定和探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的科學(xué)內(nèi)涵及發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，論述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的主要依據(jù)，分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的現(xiàn)狀，探討了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的對(duì)策。
研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育，對(duì)于進(jìn)一步深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的理論研究，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的實(shí)效性，完善高校人才培育模式，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康、和諧、全面發(fā)展，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。本書運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查研究、定量分析、案例分析的方法，在厘定和探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的科學(xué)內(nèi)涵及發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，論述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的主要依據(jù)，分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的現(xiàn)狀，探討了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的對(duì)策。
首先，界定和探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的含義及發(fā)展歷程，是研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的一項(xiàng)奠基工作。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育，是培育者在大學(xué)生先天遺傳的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)和自身發(fā)展需要，以高校為主導(dǎo)，充分利用社會(huì)、家庭等資源，有目的有計(jì)劃地培育大學(xué)生的身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，□終把大學(xué)生培養(yǎng)成符合國(guó)家需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的過(guò)程。
而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的主要依據(jù)包括理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)依據(jù)和政策法規(guī)依據(jù)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要、是高等教育大眾化階段的必然要求、是解決大學(xué)生就業(yè)難的客觀要求、是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求。本書分別論述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的政策依據(jù)和法規(guī)依據(jù)。
在高校層次與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的特征方面，本書著重分析了知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)三者間的關(guān)系，以及三者相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。針對(duì)研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)和技能型大學(xué)三種不同層次高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的不同培養(yǎng)方式進(jìn)行梳理，奠定了三者差異性研究的理論基礎(chǔ)。
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