在當(dāng)代社會(huì)，全球化趨勢已經(jīng)以不同的形式滲入我們的經(jīng)濟(jì)、文化、教育、研究領(lǐng)域以及人們的日常生活中，并對(duì)世界的歷程產(chǎn)生著影響。人們看待事物的視角更加多樣化．視覺傳達(dá)作為人們看待事物的一種視角，在現(xiàn)代社會(huì)被人們更加關(guān)注。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(Visual Communication Design)這行于20世紀(jì)60年代，很多人認(rèn)為視覺與影像已經(jīng)作為獨(dú)立的傳達(dá)手段而存在，這一時(shí)期的設(shè)計(jì)主流更多地強(qiáng)調(diào)自由容。視覺和影像的表現(xiàn)得到的發(fā)展。隨著人們對(duì)視覺影像的不斷關(guān)注．視覺傳達(dá)成為人類認(rèn)知世界的一種效的表現(xiàn)手段與途徑。人類物質(zhì)文明的發(fā)展，了人的感官體驗(yàn)，人類社會(huì)從來沒有像如今這樣帶給視覺如此大的感官感受，人們開始關(guān)注視覺傳達(dá)帶給人的各種體驗(yàn)，視覺傳達(dá)成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域一種重要的表達(dá)方式。

    在視覺傳達(dá)過程中，色彩是信息刺激，視覺傳達(dá)信息接受者對(duì)色彩的感知和反射是敏感和烈的。人眼對(duì)于色彩刺激的感知體現(xiàn)是強(qiáng)一弱一強(qiáng)，這是視覺生理因素反應(yīng)的結(jié)果．人眼對(duì)色彩的喜厭反應(yīng)則是滿足一不滿足一滿足。這是視覺心理因素反應(yīng)的結(jié)果。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中如何運(yùn)用色彩構(gòu)成要素．是設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵。因此，研究和探索色彩的運(yùn)用，不僅僅要學(xué)習(xí)色彩基本知識(shí)、色彩應(yīng)用的原理，更重要的是認(rèn)識(shí)和掌握色彩的理念，充分發(fā)揮色彩在視覺傳達(dá)中的作能。

    什么是色彩?在自然世界，色彩是一種概念，是由于光的作用及各種物體因吸收光和反射光量的程度不同而呈現(xiàn)的復(fù)雜的色彩現(xiàn)象。這些色彩現(xiàn)象是通過人雙眼的視覺神經(jīng)來感知的。色彩中宇宙是萬事萬物的一種基本元素，假如宇宙中沒有任何物體存在．也就沒有色彩。因?yàn)槿耸巧�活在一個(gè)客觀的自然世界中，萬事萬物都由物質(zhì)、色彩、結(jié)構(gòu)和形態(tài)所組成，其中括各種變化無窮的自然現(xiàn)象。因此色彩是人類生活的一個(gè)重要元素，同時(shí)色彩在社會(huì)生活中又扮演一個(gè)重要的角色，因?yàn)樵谏鐣?huì)生活中．色彩容易帶有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、、情感等類*0要表達(dá)的意念。

    從國外的色彩發(fā)展歷程經(jīng)驗(yàn)來看，一個(gè)國家的整體色彩設(shè)計(jì)和國民色彩素質(zhì)的提高要依賴于色彩教育的普及。為此．中國要想實(shí)現(xiàn)一個(gè)色彩強(qiáng)國的夢想，當(dāng)務(wù)之急就是要充分意識(shí)到色彩教育的重要性及迫切性。中國自20世紀(jì)初期西方色彩教育以來。大體經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，即裝飾色彩時(shí)期(1910 g-至1980 g-)、色彩構(gòu)成時(shí)期(1980 g-至2002年)和色彩設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)期(2002年至今)。每個(gè)時(shí)期可謂是各具，并且都為國內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)入2pan>世紀(jì)以后，隨著中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，以及國際經(jīng)濟(jì)一體化、文化全球化時(shí)代的到來．國內(nèi)設(shè)計(jì)界越發(fā)感到色彩的重要。事實(shí)上，色彩的重要性不僅體現(xiàn)在美化生活、優(yōu)化產(chǎn)品、啟迪心靈，而且在商業(yè)時(shí)代．色彩還成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。于年來“色彩經(jīng)濟(jì)”“色彩消費(fèi)’’“色彩管理”“色彩營銷”，以及“城市色彩”t·流行色，，“色彩設(shè)計(jì)…‘色彩顧問”等已經(jīng)發(fā)展成為重要的流行詞匯。

    中國未來色彩事業(yè)發(fā)展的牢固基石還是在于色彩教育的普及與提高。整體上看，“普及”可以通過國內(nèi)一些專業(yè)機(jī)構(gòu)、色彩公司等團(tuán)體來完成，如色彩設(shè)計(jì)師資格色彩設(shè)計(jì)培訓(xùn)等形式，主要實(shí)現(xiàn)大眾化的色彩教育任務(wù)。而“提高”則更多地依靠具有教育優(yōu)勢的高校行，主要為社會(huì)和行業(yè)培養(yǎng)高素養(yǎng)、高技能的色彩專業(yè)人才�，F(xiàn)代教育實(shí)踐表明，教材是教學(xué)之本。因此，建立符合當(dāng)代色彩設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展規(guī)律和教學(xué)彩教材體系就勢在必行了。

    本書在編寫時(shí)參考了大量資料，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合．是多門實(shí)踐課程結(jié)，把課程的實(shí)踐方法融入教學(xué)中．廣泛使用實(shí)踐案例和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力．強(qiáng)化了課堂的互動(dòng)性與趣味性，為學(xué)科發(fā)展創(chuàng)造了的條件。此外．本書圖文并茂，語言簡潔，是一本集實(shí)踐教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流為一體的參考書。

    作者

    2020年9月