隨著全球經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，創(chuàng)新已成為國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力必不可少的組成部分。實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)創(chuàng)造國(guó)家建設(shè)的關(guān)鍵和重要著力點(diǎn)，是創(chuàng)新時(shí)代對(duì)教育的要求。
　　作為以人為本的創(chuàng)新方法論，設(shè)計(jì)思維從理解人的需求出發(fā)，在社會(huì)、教育、商業(yè)等不同領(lǐng)域不斷吸納新方法、融合新經(jīng)驗(yàn)從而獲得較大發(fā)展。當(dāng)前，設(shè)計(jì)思維的“以人為中心的設(shè)計(jì)”理論已被諸多著名企業(yè)將其作為創(chuàng)新的主要方法，其提出的“將創(chuàng)造性思維用于行動(dòng)中”的觀(guān)點(diǎn)受到越來(lái)越多的教育界人士的青睞，并認(rèn)為將設(shè)計(jì)思維引入教育系統(tǒng)可以解決許多教育問(wèn)題。眾多國(guó)際著名高校也紛紛圍繞設(shè)計(jì)思維開(kāi)設(shè)相關(guān)課程或項(xiàng)目，而且越來(lái)越多的研究者嘗試將設(shè)計(jì)思維應(yīng)用在K12課堂。
　　設(shè)計(jì)思維關(guān)注解決來(lái)自真實(shí)情境問(wèn)題，并通過(guò)一定的方法和工具，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，最終產(chǎn)生創(chuàng)新性的解決方案，其真實(shí)性、綜合性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)為學(xué)科之間的融合和學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用提供了新途徑。
　　本書(shū)共包括8章。第1章概述，包括設(shè)計(jì)思維的理論、設(shè)計(jì)思維在中小學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)中的定位，基于設(shè)計(jì)思維開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐的策略等內(nèi)容。第2章至7章是基于設(shè)計(jì)思維產(chǎn)生創(chuàng)意，開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，這也是本書(shū)的主體部分，其中第2章為科技創(chuàng)新實(shí)踐的準(zhǔn)備工作；第3章詳細(xì)介紹建立同理心的方法、過(guò)程和步驟；第4章詳細(xì)介紹定義問(wèn)題的方法和步驟；第5章詳細(xì)介紹如何針對(duì)問(wèn)題構(gòu)思解決方法；第6章詳細(xì)介紹為什么要進(jìn)行原型制作，原型的類(lèi)型和制作方法及步驟；第7章詳細(xì)介紹測(cè)試迭代的價(jià)值、步驟和方法。第8章為設(shè)計(jì)思維實(shí)踐綜合案例。
　　由于本書(shū)涉及面較廣，所以無(wú)法做到面面俱到，但力求讓讀者掌握設(shè)計(jì)思維的最核心的理念和方法，并通過(guò)實(shí)踐課程案例加深對(duì)設(shè)計(jì)思維的理解。希望本書(shū)能夠成為教育工作者的實(shí)用手冊(cè)。
　　設(shè)計(jì)思維強(qiáng)調(diào)邊做邊學(xué)，其引領(lǐng)我們通過(guò)體驗(yàn)、探索、實(shí)踐，最終建立創(chuàng)新方法和框架，通過(guò)實(shí)踐與思考，建立創(chuàng)新觀(guān)念和思維方式，共同探索設(shè)計(jì)思維的世界！
　　由于編者水平有限，書(shū)中若有疏漏之處，敬請(qǐng)廣大讀者批評(píng)、指正。