2018年的時(shí)候，再教育這個(gè)詞終于傳到了日本。

所謂再教育，指的是完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的成年人為了提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力而每隔10年左右重新學(xué)習(xí)新知識(shí)。雖然日本人對(duì)此知之甚少，但在國(guó)際上，再教育可不是什么新鮮詞。

早在1969年于法國(guó)凡爾賽召開的第六屆歐洲文化部部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議上，時(shí)任瑞典文化部部長(zhǎng)的奧洛夫帕爾梅就發(fā)表了關(guān)于再教育的演說。

以此為契機(jī)，再教育迅速在世界各國(guó)普及。特別是北歐諸國(guó)，將再教育作為國(guó)家戰(zhàn)略大力推廣，這也成為北歐企業(yè)在全球化競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī)的秘密武器。令人遺憾的是，再教育當(dāng)時(shí)在日本并沒有得到應(yīng)有的重視。

日本人雖然也推崇終生學(xué)習(xí)，但大多學(xué)習(xí)的是文學(xué)和歷史等知識(shí)，目的在于滿足個(gè)人興趣，而非提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于已經(jīng)失去國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的當(dāng)今日本來說，是時(shí)候?qū)⒛抗鈴慕K生教育轉(zhuǎn)移到再教育上面來了。

我在十年前就通過演講和書籍強(qiáng)調(diào)過再教育的必要性，并且在工作之余成立了專門培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的Attackers-Business School （ABS）和開展再教育的大學(xué)、大學(xué)院a、商業(yè)學(xué)校等。所有的這些學(xué)校都憑借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以面向全世界的任何地方進(jìn)行授課。雖然從我個(gè)人的角度來說，日本政府現(xiàn)在才意識(shí)到再教育的重要性實(shí)在是太遲了，但政府今后采取的政策仍然值得期待。

為什么日本現(xiàn)在必須認(rèn)真地推廣和普及再教育呢？為了理解這個(gè)問題，我們先要搞清楚日本現(xiàn)在所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境及世界上正在發(fā)生的劇烈變化。

在20 世紀(jì)的日本社會(huì)，一個(gè)人只要完成大學(xué)級(jí)別的高等教育就足以應(yīng)對(duì)一輩子的職業(yè)生涯了。那時(shí)候，人們經(jīng)歷的都是教育工作退休三點(diǎn)一線式的單線型人生。

員工進(jìn)入公司后所需學(xué)習(xí)的知識(shí)，公司都會(huì)通過研修和OJT等方式幫助員工掌握。員工即便被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，也足夠一直工作到退休。而且，因?yàn)閱T工退休后還擁有豐厚的退休金和養(yǎng)老保險(xiǎn)， 所以就算自己不去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)任何知識(shí)，晚年生活也一樣可以高枕無憂。

但是，現(xiàn)在一切都變了。隨著數(shù)字化在整個(gè)社會(huì)的迅速普及， 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革也呈現(xiàn)出破壞式加速發(fā)展的趨勢(shì)。也就是說，我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化革命時(shí)代。

在現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)都被數(shù)字化革命破壞的當(dāng)今時(shí)代，在大學(xué)和大學(xué)院中學(xué)習(xí)的知識(shí)很快就會(huì)過時(shí)。僅憑學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)根本無法堅(jiān)持到退休�？紤]到僅憑退休金恐怕不足以支付晚年的生活費(fèi)， 所以我們每一個(gè)人都必須活到老干到老，永遠(yuǎn)擁有賺錢養(yǎng)活自己的能力。

所以，我們的人生模式也必須從之前的單線型轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩嘀貜?fù)工作與學(xué)習(xí)的循環(huán)，進(jìn)入不管在任何地方都能夠生存下來的多舞臺(tái)型人生。除了個(gè)人積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)之外， 我們還需要擁有主動(dòng)將學(xué)到的知識(shí)與周圍的人分享的態(tài)度。不僅工薪階層，就連企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者也必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)今時(shí)代這充滿活力的變化。如果說20 世紀(jì)的經(jīng)營(yíng)資源是人才、物資、資金，那么21 世紀(jì)的企業(yè)所的經(jīng)營(yíng)資源就是人才、人才、人才。將物資和資金商品化，確保擁有高品質(zhì)的人才才是企業(yè)重要的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。

21 世紀(jì)是獨(dú)自一人也能夠引發(fā)突破性革新的時(shí)代。對(duì)于企業(yè)來說，能夠獲得多少杰出的人才是企業(yè)生存下去的關(guān)鍵。對(duì)于個(gè)人來說，是否能夠成為杰出的人才則是個(gè)人生存下去的關(guān)鍵。

但日本現(xiàn)在的教育系統(tǒng)，仍然沿襲著20 世紀(jì)的問答型教育方式，在當(dāng)今這個(gè)沒有正確答案的時(shí)代幾乎派不上任何用場(chǎng)。如果不以21 世紀(jì)的人才觀為基礎(chǔ)，對(duì)教育方針和企業(yè)的人才戰(zhàn)略進(jìn)行改革，那么不管企業(yè)還是個(gè)人都將走向毀滅。

本書將為大家說明日本所面臨的危機(jī)狀況。在介紹的再教育事例的同時(shí)，希望本書能夠引發(fā)大家對(duì)日本今后應(yīng)該如何加強(qiáng)再教育普及的思考。在這個(gè)沒有正確答案的時(shí)代，我們每個(gè)人都需要擁有自己找出答案的突破力。如果本書能夠?yàn)檎�府、企業(yè)以及希望在21 世紀(jì)生存下來的個(gè)人提供一些幫助，將是我的榮幸。

大前研一