總序
作者自序
導(dǎo)論
一、音樂(lè)與聲樂(lè)
二、聲樂(lè)和聲樂(lè)學(xué)
三、聲樂(lè)范圍的界定以及種類的劃分
四、聲樂(lè)學(xué)研究的條件和方法
篇 聲樂(lè)聲理論
章 人體樂(lè)器的結(jié)構(gòu)與功能
一、對(duì)人體樂(lè)器系統(tǒng)的概括認(rèn)識(shí)
二、人體樂(lè)器音源振動(dòng)體的結(jié)構(gòu)與機(jī)能
三、人體樂(lè)器發(fā)聲的主要?jiǎng)恿Α�—呼吸器官的結(jié)構(gòu)與機(jī)能
四、人體樂(lè)器共鳴器官的結(jié)構(gòu)與機(jī)能
五、人體樂(lè)器的領(lǐng)導(dǎo)與指揮系統(tǒng)
第二章 人體樂(lè)器的調(diào)節(jié)與使用——歌唱基本方法
一、人體樂(lè)器的分類與人聲演唱的系統(tǒng)及要素
二、歌唱審美以及各種唱法的區(qū)別與統(tǒng)一
三、歌唱的中心區(qū)域——喉、咽形態(tài)和聲門狀態(tài)
四、歌唱的身體姿態(tài)與表情
五、口腔狀態(tài)與喉、咽形態(tài)的矛盾和統(tǒng)一語(yǔ)言和發(fā)聲的協(xié)調(diào)與合作
六、歌唱的身體姿態(tài)與表情
七、在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，歌唱的“六態(tài)”統(tǒng)一
第二篇 聲樂(lè)心理論
章 心理學(xué)的概念在聲樂(lè)藝術(shù)上的體現(xiàn)
一、聲樂(lè)對(duì)人的作用——從感知到認(rèn)同和欣賞
二、記憶在聲樂(lè)藝術(shù)中的作用
三、注意力的集中與合理分配
四、聲樂(lè)藝術(shù)中的想象和情感
五、聲樂(lè)藝術(shù)中的思維
第二章 聲樂(lè)活動(dòng)中心的心理控制和調(diào)整
一、聲樂(lè)學(xué)習(xí)的心理控制和調(diào)整
二、聲樂(lè)表演的控制和調(diào)整
三、聲樂(lè)觀眾（聽(tīng)眾）的控制和調(diào)整
四、聲樂(lè)理論研究的心理調(diào)整
第三篇 聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)論
章 聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)的基本規(guī)律
一、聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)的系統(tǒng)及要素
二、感情線和歌聲線
三、歌唱中的語(yǔ)言和聲音
四、目的音及其在表現(xiàn)上的意義
五、感情的呈現(xiàn)方式
六、表演中的交流
第二章 聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)中的創(chuàng)造性
一、二度創(chuàng)作及其與一度創(chuàng)作的關(guān)系
二、二度創(chuàng)作的原則和范圍
三、二度創(chuàng)作的手法
四、二度創(chuàng)作水平的提高
第四篇 聲樂(lè)教育論
章 聲樂(lè)教育的內(nèi)涵及規(guī)律
一、聲樂(lè)教育的定義
二、狹義聲樂(lè)教育的特點(diǎn)
三、狹義聲樂(lè)教育的原則
四、聲樂(lè)教學(xué)的主體
五、聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容、形式及教材
六、聲樂(lè)教育的客體以及主、客體的合作
第二章 聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程及方法
一、對(duì)客體的選擇及教學(xué)的預(yù)備期
二、基本的教學(xué)方法
三、聲樂(lè)教學(xué)的階段特點(diǎn)
四、教學(xué)手法舉例
五、防止和走出不良定型
后記