創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教與學 專創(chuàng)融合版——建筑
定 價：39 元
- 作者：宋宗耀 衛(wèi)巍
- 出版時間：2021/12/1
- ISBN：9787111693598
- 出 版 社：機械工業(yè)出版社
- 中圖法分類：TU-0
- 頁碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：
- 開本：16開
本書是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的通識性與基礎性課程教材，以建筑行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為例，針對課前、課中、課后的學習和實踐需求，以及過程性學習管理要求和精品課程（金課）建設要求，對學習任務進行了引導性設計，充分體現(xiàn)“以學生學習為中心”的教學理念，更加關注學生學習的獲得感。
本書主要內容包括雙創(chuàng)啟蒙、創(chuàng)新探索、發(fā)現(xiàn)機會、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)資源、項目創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)辦公司共11個教學單元。
本書適合作為高校建筑類相關專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎教材，也可供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關人員自學和參考。
前 言
教師、教材、教法是課程教學的三個核心問題，也是更好地開展具有行業(yè)及專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學的根本。本書的編寫就是要從根本上解決高校建筑類專業(yè)在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學中缺乏針對性教材的困惑，進而更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指向是以推進素質教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，以完善的條件和政策保障為支撐，促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。這就要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程教學具有素質性、通識性、基礎性、實踐性的特征，應以創(chuàng)業(yè)的邏輯和要素為脈絡支撐，重在培養(yǎng)學生的可遷移能力素質，為學生今后更好地融入社會、進入行業(yè)、實現(xiàn)自我價值做準備。
本書較為樸實地運用了社會建構主義（Social Constructivism）學習理論和成果導向教育（Outcome Based Education）理念，實現(xiàn)了對實踐教學的引領，突出了以學生為主體、以教師為主導的教學特色，使學生能夠在教師的引導下，用自己的行為和思考完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的學習和自我成長，用自己的實踐和智慧編寫屬于自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材。這種方式方便了教師的教，更有利于學生的學，可以實現(xiàn)教師好用、學生會學、學有所得的教學效果。
本書突出了建筑行業(yè)特色，強調了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內容的連貫性與系統(tǒng)性，以問題為導向，將課內和課外的教學訓練和實踐有機結合起來，在體現(xiàn)教學過程中的過程性管理的同時，突出學生的實踐、應用、內化與反思，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的創(chuàng)新性嘗試。
本書在知識方面突出了實用性而非研究性，使教材的應用更具良好的拓展性和可操作性，適合于在有限的課程學習時間內的各類教學群體的不同需求。
本書通俗易懂，便于教學管理和運用，適用于高校建筑類相關專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程教學，也適用于相關人員自學和參考。
編 者
目 錄
前言
寫在開始學習之前
第1章 雙創(chuàng)啟蒙 1
一、認知創(chuàng)新 2
二、認知創(chuàng)業(yè) 4
三、認知雙創(chuàng) 5
四、小組管理 9
五、課程作業(yè) 11
六、案例學習與思考——建筑領域的創(chuàng)業(yè)者們 13
第2章 創(chuàng)新探索 15
一、身邊的創(chuàng)新 16
二、對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的理解 18
三、對創(chuàng)新的細化 19
四、課程作業(yè) 21
五、案例學習與思考—建筑領域的創(chuàng)新 23
第3章 發(fā)現(xiàn)機會 26
一、宏觀機會的識別 27
二、身邊機會的發(fā)現(xiàn) 30
三、什么是好的創(chuàng)業(yè)機會 36
四、課程作業(yè) 37
五、案例學習與思考—建筑業(yè)及相關行業(yè)的機會 38
第4章 商業(yè)模式 40
一、做一件事情的邏輯 41
二、客戶與用戶 43
三、了解市場 45
四、商業(yè)模式要素與要素邏輯 47
五、商業(yè)模式畫布 53
六、課程作業(yè) 54
七、案例學習與思考——建筑業(yè)及相關行業(yè)的商業(yè)模式及創(chuàng)新 56
第5章 創(chuàng)業(yè)風險 58
一、創(chuàng)業(yè)風險認知 59
二、創(chuàng)業(yè)風險分析 61
三、創(chuàng)業(yè)風險預防與應對 64
四、課程作業(yè) 67
五、案例學習與思考——建筑業(yè)及房地產行業(yè)的創(chuàng)業(yè)風險 69
第6章 創(chuàng)業(yè)資源 71
一、創(chuàng)業(yè)資源的分類 72
二、創(chuàng)業(yè)資源的評估 76
三、創(chuàng)業(yè)資源的獲取與整合 80
四、課程作業(yè) 81
五、案例學習與思考——建筑業(yè)及相關行業(yè)的資源狀況 82
第7章 項目創(chuàng)新 84
一、項目的創(chuàng)新思考 85
二、競品分析與創(chuàng)新借鑒 91
三、課程作業(yè) 94
四、案例學習與思考——建筑業(yè)及相關行業(yè)的創(chuàng)新方法 95
第8章 創(chuàng)業(yè)團隊 96
一、創(chuàng)業(yè)團隊的構成 97
二、團隊的工作與管理方式 111
三、課程作業(yè) 120
四、案例學習與思考——建筑業(yè)及相關行業(yè)的項目團隊管理 121
第9章 創(chuàng)業(yè)計劃 122
一、為什么做創(chuàng)業(yè)計劃書 123
二、創(chuàng)業(yè)計劃書的構成 124
三、創(chuàng)業(yè)計劃的呈現(xiàn)與展示 137
四、課程作業(yè) 139
五、案例學習與思考——建筑業(yè)及相關行業(yè)的創(chuàng)業(yè)計劃書分析 140
第10章 創(chuàng)業(yè)資金 142
一、創(chuàng)業(yè)需要多少錢 143
二、創(chuàng)業(yè)資金的來源 145
三、課程作業(yè) 149
四、案例學習與思考——設計工坊的資金眾籌方案 150
第11章 創(chuàng)辦公司 152
一、創(chuàng)辦公司的流程 153
二、公司治理結構 156
三、公司的經營管理 158
四、課程作業(yè) 162
五、案例學習與思考——建筑業(yè)及相關行業(yè)的政策法規(guī) 163
寫在學習之后 165
參考文獻 168
書單推薦
