一、走近戶(hù)外科學(xué)家
　　一提起科學(xué)家，我們通常的印象都是那種穿著白大褂、搖晃著瓶瓶罐罐、操縱著復(fù)雜儀器的實(shí)驗(yàn)室科研人員。這也難怪，小說(shuō)和影視作品中所刻畫(huà)的科學(xué)家形象大多如此，他們或者可以通過(guò)藥品試劑的化合創(chuàng)造奇跡，或者可以通過(guò)高端儀器的檢測(cè)破解謎團(tuán)。但其實(shí)除了這類(lèi)室內(nèi)科研模式之外，在許多科學(xué)領(lǐng)域還存在著戶(hù)外科學(xué)家。
　　戶(hù)外科學(xué)家，顧名思義，指的是那些長(zhǎng)期在戶(hù)外開(kāi)展科學(xué)研究的科研人員。他們穿梭在山川峽谷之間，奔波在荒漠大地之中，駐扎在原始林區(qū)深處，航行在江河湖海之上……對(duì)于戶(hù)外科學(xué)家來(lái)說(shuō)，風(fēng)餐露宿、披星戴月便是他們生活最真實(shí)的寫(xiě)照。
　　仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，看似渾然一體的大自然，在不同領(lǐng)域的戶(hù)外科學(xué)家眼里展現(xiàn)著不同的神奇。礦物學(xué)家關(guān)注著土地下埋藏的礦藏，生態(tài)學(xué)家好奇土層中復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，土壤學(xué)家探究土壤成分與組成的變化，水文學(xué)家思考著水土保持的秘密，火山學(xué)家尋找著火山爆發(fā)的蛛絲馬跡。不同領(lǐng)域的戶(hù)外科學(xué)家延循著各自領(lǐng)域的研究思維和研究方法，開(kāi)展著各具特色的自然探究。
　　親近自然，不僅僅是近觀，還要窺探現(xiàn)象背后的自然規(guī)律，這想想便是一件有意思的事情。走近戶(hù)外科學(xué)家，從走進(jìn)他們的世界開(kāi)始。
　　二、走進(jìn)科學(xué)公園
　　科學(xué)公園項(xiàng)目創(chuàng)建的初衷便是為青少年創(chuàng)造一個(gè)走進(jìn)戶(hù)外科學(xué)家的世界的機(jī)會(huì)，在各類(lèi)模擬的生態(tài)情境中帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)啟對(duì)自然的探索之旅。
　　大到每一個(gè)生態(tài)公園，小到公園里的每一個(gè)角落，都代表著特定的生態(tài)環(huán)境，都蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)可探究的元素。學(xué)生們可以在特定的生態(tài)情境下，參與與之相匹配的課題項(xiàng)目，比如在水塘邊進(jìn)行底棲動(dòng)物多樣性調(diào)查與水質(zhì)評(píng)價(jià)；在裸地、草地、林地等不同環(huán)境下探究土壤含水量與團(tuán)聚體的變化；在林區(qū)采集巢材，嘗試?guó)B巢搭建與保溫、隔濕性研究；在鋪滿(mǎn)落葉的小徑上探究不同樹(shù)種葉片飄落正反朝向的原因。
　　大到每一個(gè)主題，小到每一個(gè)課題，都代表著特定的研究方向，都蘊(yùn)含著該學(xué)科領(lǐng)域的研究模式。學(xué)生們可以在特定的課題項(xiàng)目中學(xué)習(xí)該領(lǐng)域獨(dú)特的研究方法，比如在去除果蔬農(nóng)藥殘留方法的課題中體驗(yàn)食品安全檢測(cè)的流程，在植物葉性狀與物種共存關(guān)系研究中體驗(yàn)植物生態(tài)學(xué)經(jīng)典的樣方布設(shè)與采樣測(cè)量的方法，等等。
　　了解戶(hù)外科學(xué)家，不僅僅是聽(tīng)一場(chǎng)高冷的學(xué)術(shù)報(bào)告，還要參與到一次熱鬧的戶(hù)外科研實(shí)踐中去。成為戶(hù)外科學(xué)家，從走進(jìn)科學(xué)公園開(kāi)始。
　　三、戶(hù)外科學(xué)家成長(zhǎng)路徑
　　冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功，戶(hù)外科學(xué)家的成長(zhǎng)同樣需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的磨礪過(guò)程，才能化繭成蝶。戶(hù)外科學(xué)家的成長(zhǎng)之路又有哪些特殊的地方呢？我們不妨從下面這位科學(xué)家的身上找找答案。
　　少年時(shí)期的他在外人看來(lái)常�！安粍�(wù)正業(yè)”，總是喜歡泡在林子里，或是像收藏郵票一般悉心地收集著奇異的植物標(biāo)本，或是對(duì)著一群搬食的螞蟻靜靜發(fā)呆，或是對(duì)著一塊從土里刨出的晶瑩剔透的礦石竊喜……大自然就是他的天然游樂(lè)園。
　　他曾說(shuō)過(guò)：“就我記得的我在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)產(chǎn)生影響的就是，我有著強(qiáng)烈的、多樣的趣味，沉溺于自己感興趣的東西，喜歡了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物�！�
　　青年時(shí)期的他獲得一次千載難逢的機(jī)會(huì)，能夠環(huán)游世界進(jìn)行科學(xué)考察。不像其他船員般只是走馬觀花，看看風(fēng)景，他詳細(xì)搜集、記錄了沿途的動(dòng)物、植物和地質(zhì)等方面的材料和信息，在他的航海日記中，三大洋（大西洋、太平洋、印度洋）、兩大洲（南美洲和大洋洲）及形形色色島嶼上的生態(tài)地形地貌如數(shù)家珍般輪番登場(chǎng)，大自然就是他的天然實(shí)驗(yàn)室。
　　隨后，基于科學(xué)考察的記錄，他整理編寫(xiě)了大量的科學(xué)著作，30歲完成《貝格爾號(hào)之旅》的編著，40歲發(fā)表著作《地質(zhì)學(xué)》，其50歲發(fā)表的著作《物種起源》是人類(lèi)思想發(fā)展史上劃時(shí)代的里程碑。大自然就是滋養(yǎng)他的天然圖書(shū)館。
　　回顧人生時(shí)，他總結(jié)道：“作為一個(gè)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，我的成功……最主要的是：愛(ài)科學(xué)，在長(zhǎng)期思索任何問(wèn)題上的無(wú)限耐心，在觀察和搜集事實(shí)上的勤勉，相當(dāng)?shù)陌l(fā)明能力和常識(shí)�！�
　　他就是達(dá)爾文，一個(gè)典型的戶(hù)外科學(xué)家，一位革新人類(lèi)歷史的偉人。
　　四、與科學(xué)公園同行
　　戶(hù)外科學(xué)家的經(jīng)歷是極其豐富多彩的，在閱讀“大自然”這本書(shū)的同時(shí)，可以細(xì)細(xì)品鑒大自然的美，時(shí)時(shí)驚嘆著大自然的神奇。
　　對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，想要成為一名戶(hù)外科學(xué)家，完全照搬達(dá)爾文的成長(zhǎng)經(jīng)歷基本上是不可能的。生活于城市里的青少年們，從小未必有那么多接觸自然的機(jī)會(huì)；等他們長(zhǎng)大了，也未必有參與環(huán)球旅行的機(jī)遇；即使有環(huán)球旅行的歷練，也未必有足夠的理論化水平與定力的支撐。
　　畢竟不是所有喜歡戶(hù)外的人，都會(huì)成為戶(hù)外科學(xué)家；不是所有戶(hù)外科學(xué)家，都會(huì)成為達(dá)爾文式的偉人。
　　我們可以先給自己定下進(jìn)階的目標(biāo)：
　　第一階段，培養(yǎng)對(duì)自然的深厚興趣，把探訪(fǎng)自然變成一種生活習(xí)慣；
　　第二階段，開(kāi)始對(duì)自然的探究，把認(rèn)識(shí)自然當(dāng)作一種生活樂(lè)趣；
　　第三階段，梳理對(duì)自然的思考，把自然規(guī)律應(yīng)用于生活，把自然知識(shí)分享給大眾。
　　也許我們平時(shí)沒(méi)時(shí)間接觸天然、原始的自然環(huán)境，但我們至少可以先熟悉身邊的生態(tài)公園，把探訪(fǎng)自然變成自己的一種生活習(xí)慣；也許我們沒(méi)有那么多機(jī)會(huì)去野外進(jìn)行實(shí)地科學(xué)考察，但我們至少可以在科學(xué)公園里嘗試不同類(lèi)型的戶(hù)外科學(xué)探究，把認(rèn)識(shí)自然當(dāng)作自己的一種生活樂(lè)趣；也許我們還沒(méi)有那么多積淀完成對(duì)自然的深度思考，但我們至少可以把自己在公園探究中的發(fā)現(xiàn)應(yīng)用于自己的生活，分享給身邊的親朋好友。
　　科學(xué)公園就像是戶(hù)外科學(xué)家的健身房，把戶(hù)外的自然屬性與研究的科學(xué)屬性結(jié)合在一起，淬煉戶(hù)外科學(xué)家的意志、品質(zhì)，塑造他們的氣質(zhì)、風(fēng)貌。
　　有志于此的青少年們，請(qǐng)與科學(xué)公園同行，開(kāi)啟自己的戶(hù)外科學(xué)家成長(zhǎng)之旅吧！