作為高職人才培養(yǎng)的基地和主體，高職院�？胺Q高職人才步入職場、融入社會之前逐步提升自身能力、完善自身素養(yǎng)的“孵化室”。高職院校人才培養(yǎng)過程是其人才方案的具體體現(xiàn)，關(guān)乎高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量和人才產(chǎn)出的規(guī)格，理應(yīng)為高職院校師生和用人單位所熟悉，以便高職教師能據(jù)此確定教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)模式，高職學(xué)生能據(jù)此設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃職業(yè)生涯，用人單位能據(jù)此介入人才培養(yǎng)、推進(jìn)產(chǎn)教融合。當(dāng)下流行的各種高職外語類教材普遍雷同，很難符合新時代的教學(xué)要求和人才培養(yǎng)。因此，為了填補(bǔ)“對人才培養(yǎng)過程深入探討”的空白，《新發(fā)展高職英語綜合教程》系列教材應(yīng)運而生。本冊為第1分冊，設(shè)計了六個單元，涵蓋與職業(yè)人才培養(yǎng)緊密相關(guān)、相互間密切相聯(lián)的六個主題：第一單元圍繞主題“專業(yè)選擇”展開，著眼于高職學(xué)生理性選擇專業(yè)、培養(yǎng)潛在的擇業(yè)能力；第二單元圍繞主題“自主學(xué)習(xí)”展開，著眼于高職學(xué)生強(qiáng)化時間管理、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)的能力；第三單元圍繞主題“校內(nèi)實訓(xùn)”展開，著眼于高職學(xué)生理論結(jié)合實踐、培養(yǎng)知行合一的動手實操能力；第四單元圍繞主題“社會公益”展開，著眼于高職學(xué)生積極參與社會公共服務(wù)、培養(yǎng)必需的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)；第五單元圍繞主題“頂崗實習(xí)”展開，著眼于高職學(xué)生參與職場實務(wù)、培養(yǎng)充分的職業(yè)能力；第六單元圍繞主題“校內(nèi)招聘”展開，著眼于高職學(xué)生展示溝通技巧、培養(yǎng)必要的就業(yè)能力。六個單元前后承接，全景式地再現(xiàn)了高職院校人才培養(yǎng)過程中的一些主要環(huán)節(jié)，同時也從側(cè)面反映出社會對高職人才的各種能力素質(zhì)要求。