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本書報(bào)告了關(guān)于中國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教研員工作現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)。該研究采用質(zhì)性訪談與大規(guī)模問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方法，對(duì)41名來(lái)自不同地區(qū)的中小學(xué)教研員進(jìn)行了深度訪談，并對(duì)332名來(lái)自全國(guó)七大片區(qū)，遍布18個(gè)省/自治區(qū)/直轄市的中小學(xué)英語(yǔ)教研員的工作現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教研員在政策向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化方面、理論與實(shí)踐結(jié)合方面、新手教師與優(yōu)秀教師協(xié)同發(fā)展方面搭建了橋梁、起到了聯(lián)結(jié)作用；但是，目前關(guān)于教研員工作尚缺乏科學(xué)合理、客觀公正的評(píng)價(jià)體系。英語(yǔ)教研員普遍認(rèn)為其自身語(yǔ)言水平、教育教學(xué)研究能力、理論知識(shí)、大型教師培訓(xùn)等方面有待提升。因此，該研究建議確立精準(zhǔn)的教研員發(fā)展定位、細(xì)化英語(yǔ)教研員專業(yè)發(fā)展內(nèi)容；建立英語(yǔ)教研員等國(guó)家準(zhǔn)入制度，完善英語(yǔ)教研員的工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；建立專業(yè)、系統(tǒng)的英語(yǔ)教研員專業(yè)培訓(xùn)體系、完善英語(yǔ)教研員專業(yè)發(fā)展保障體系。

楊魯新，博士，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)與教育研究中心教授、博士生導(dǎo)師，國(guó)際教育學(xué)院副院長(zhǎng)，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)研究分會(huì)秘書長(zhǎng)，中國(guó)英漢語(yǔ)比較研究會(huì)寫作教學(xué)與研究專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)英漢語(yǔ)比較研究會(huì)外語(yǔ)教師教育與發(fā)展專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。2001年獲加拿大大布列顛哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院第二語(yǔ)言教育領(lǐng)域碩士學(xué)位，2006年獲加拿大多倫多大學(xué)安大略教育學(xué)院第二語(yǔ)言教育領(lǐng)域博士學(xué)位。主要研究方向包括語(yǔ)言課程與教學(xué)、第二語(yǔ)言寫作教學(xué)、外語(yǔ)教師教育及學(xué)術(shù)讀寫能力發(fā)展。用英文講授的研究生課程包括應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)英文學(xué)術(shù)閱讀與寫作外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐和社會(huì)文化理論與外語(yǔ)教育。講授的本科生課程包括創(chuàng)新研究短課外語(yǔ)教育研究范式及方法和新生研討課語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)文能力發(fā)展。目前擔(dān)任《基礎(chǔ)外語(yǔ)教育》期刊主編、Language Teaching Research編委、TESOL Quarterly、Language Teaching Research、Journal of Second Language Writing、Language, Culture and Curriculum、English for Specific Purposes等知名國(guó)際期刊審稿專家。近年來(lái)，在國(guó)內(nèi)外核心期刊發(fā)表論文60余篇，包括在SSCI來(lái)源期刊Journal of Second Language Writing、Language, Culture and Curriculum、Language Teaching Research、Language Awareness、System、Journal of Teacher Education等國(guó)際期刊發(fā)表的多篇論文。

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