《美國語文教育》一書是作者王愛娣赴美國加州爾灣協和大學考察期間積累的經驗所得。作者利用到美國學習的機會以及回國后的兩三年時間，在大量實地考察、座談交流、網絡搜索、資料考證、與所教學生討論的基礎上，寫就了此書。
在內容上，它以一位一線教師的視角，展示了美國語文教育的全貌，直觀演繹與生動再現了美國語文教育的課程建設與實踐操作。作者求是的精神，獨特的視角，科學的方法和切實的行動，為后續(xù)研究提供了一種范式，從微觀入手，進行宏觀把握，展示了美國語文教育的全貌。該書從美國語文教育改革與課程標準談起，一直談到了美國教育的發(fā)展前景，內容涉及詞匯、閱讀、作文、文學教育的教學及教材、考試等方面，豐富全面地展現了美國語文教育的方方面面。
在書中，作者本著研究探討的客觀基準，一方面向我們呈現美國語文教育的課程文件，展示其研究成果，引用大量數據，用事實說話，使讀者能夠冷靜客觀地透視美國如此重視閱讀教學與研究的現實背景及其社會原因；另一方面，又不斷地尋找并思索美國語文教育的理論方法存在的問題，指出其弊端。正如其在書中所說：九十年代以來，美國的幾位總統上任，幾乎都把教育當作頭等大事來抓，從國家利益的高度制定教育政策法規(guī)，規(guī)劃教育藍圖，聯邦政府為教育投入巨額資金，使今天的美國學校教育建立在理論研究的雄厚實力和科研成果的普遍推廣的基礎之上，科技力量的介入應用，方法策略的研究普及，教育理念與教學實踐的無縫銜接，足以使美國教育領先世界潮流。然而，美國基礎教育的現狀卻并不盡如人意。美國教育包括美國語文教育和眾多國家的教育一樣，的確不神秘，也沒有奇跡。盡管如此，他們的教育理念，對教育統計數據的忠實態(tài)度和實證精神，對教育改革的理性思考與執(zhí)著追求，還是值得我們花費時間去了解、研究和借鑒的。
總體來看，本書真實客觀地揭開了美國語文教育的面貌，為課程改革環(huán)境下的廣大一線教師提供直觀參照；吸納國際母語教育的先進理念與成功經驗，豐富了我語教育理論的基礎厚度。此外，本書在一定程度上也為我國語文教育的理論研究與實踐改進提供了可資參考和借鑒的豐富研究資料。