在課程目標(biāo)的定位上將對各種材料基本技法的學(xué)習(xí)作為重點,將教師通過材料表現(xiàn)給予學(xué)生靈感引導(dǎo)作為難點,努力使學(xué)生具有制作技法與現(xiàn)代表現(xiàn)相融合的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技法的同時時刻關(guān)注作品的藝術(shù)表現(xiàn),為綜合材料的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。在幼兒園實際操作中,各種材料的綜合運用是主流,而運用綜合材料進(jìn)行創(chuàng)作很大程度上考驗著幼兒教師的審美修養(yǎng)。此外,我們將傳統(tǒng)的用手絹折動物作為拓展課練習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)技藝的精華,并自主學(xué)習(xí),為傳統(tǒng)技藝的傳承做一些力所能及的貢獻(xiàn)。
根據(jù)對高職?茖W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識,我們采用了直觀簡化的章節(jié)目錄格式,將教材內(nèi)容按照教學(xué)時數(shù)編寫,以每節(jié)課的形式直白地呈現(xiàn)給學(xué)生,讓他們清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容;口語化的表述風(fēng)格也是為與學(xué)生更加接近,希望學(xué)生能通過自主閱讀的方式學(xué)習(xí)知識、掌握技法。我們將系統(tǒng)的知識體系碎片化,使其更為實用地與技法學(xué)習(xí)融合,順應(yīng)高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)技能為主,一課一得。
前 言
手工是一門極具中國特色的學(xué)前專業(yè)藝術(shù)課程。從物質(zhì)匱乏時期幼兒教師利用廢舊材料為幼兒制作教具開始,到如今幼兒教師帶領(lǐng)幼兒展開奇思妙想自制各種心儀的玩具,時代在變化,材料在更新,但是,幼兒教師引領(lǐng)幼兒關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美的初心一直沒變。編者認(rèn)為這種教育觀念是非常樸素且極為先進(jìn)的。在無數(shù)的手工技藝中,我們通過多年的教學(xué)體驗認(rèn)識到按材料對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類是較為科學(xué)和實用的。材料的取舍、技藝的難易,是我們設(shè)計課程重點時需要考慮的因素。與美術(shù)課程一樣,我們需要分析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的崗位能力需求,其主要體現(xiàn)為以下兩個方面:一是對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力;二是教學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒動手制作的指導(dǎo)能力。這兩種能力同時指向技法的掌握和技藝的擴展。
目錄
單元一 紙藝
課 不一樣的折紙
第二課 剪紙的秘密
第三課 紙花世界
第四課 紙的現(xiàn)狀
第五課 有趣的紙浮雕
第六課 原來不紙這些
單元二 布藝
課 布藝針法大集合
第二課 拼布小物
第三課 用布做的畫第四課 布偶DIY第五課 染織
單元三 纖維
課 為編織作品做準(zhǔn)備
第二課 平織一幅作品吧
第三課 讓編織作品起絨吧
第四課 利用打結(jié)的方法制作一幅壁掛
第五課 美麗的中國結(jié)第六課 教你做手鏈
單元四 陶藝.....
單元五 材料表現(xiàn)部分.....
參考文獻(xiàn)