班主任不僅要協(xié)調師生之間的關系，更是溝通學校、社會與家庭教育之間的橋梁，是協(xié)調學校各種教育因素的紐帶。新時代新課程的核心理念是以人為本，強調“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。”新時代的合格班主任要關注的不僅僅是分數(shù)與品質的范疇，還要尊重學生的主體地位，尊重學生的個性，培養(yǎng)學生自我教育，自我管理的能力，開展民主管理，讓學生做班級管理的主角。因此，在班級管理、教育學生的過程中，班主任要從容地應對不同類型的學生及各種復雜、棘手的班級情況，提高教育實效。
那么在新時代，如何才能做一個合格的班主任，班主任如何上課，如何帶班，如何處理班級問題？為了解決這些問題，我們編寫了這本實用性、操作性極強的《做新時代的合格班主任/做新時代學習型教師叢書》一書，以理論加案例的形式，為班主任提供操作指南和建議。
主題一 永葆教育的初心
教育即生長。永葆教育的初心，要求班主任在教育過程中，擁有愛心，愛是一切教育的前提；擁有耐心，在潛移默化中感染學生；擁有圣心，將道德與責任傳遞給學生；擁有童心，能做到換位思考，將心比心；擁有慧心，用智慧塑造孩子的靈魂。用愛與責任，引導激發(fā)學生思考，尊重鼓勵學生創(chuàng)造，充實溫暖學生的心靈，點燃照亮學生的人生……永葆教育的初心，才能保持教育的本色，才能領悟教育的真諦！
主題1 愛心是一切教育的前提
主題2 用耐心在潛移默化中感染學生
主題3 用圣心將道德與責任傳遞給學生
主題4 用童心學會換位思考
主題5 用慧心塑造孩子健康的靈魂
專題二 全面了解每個學生
要全面了解每個學生，就要對學生德、智、體、美、勞、心理諸方面進行全面的了解。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生的人格，有的放矢進行思想道德教育，五育并舉促進學生全面發(fā)展。對學生各方面情況，教師要有正確的評估和認識，要看到學生是成長中的人，他們的思想、品德和能力正處于逐步形成和不斷發(fā)展的狀態(tài)中，要看到學生的本質、主流，要用一分為二的觀點認識學生，用發(fā)展的觀點看待學生。
主題1 關心愛護全體學生
主題2 平等對待每一個學生
主題3 尊重學生的人格
主題4 有的放矢進行思想道德教育
主題5 實施德智體美全面發(fā)展的教育
專題三 班級日常常規(guī)管理
班主任首先要做的就是班級日常常規(guī)管理，要根據(jù)班級的特點，制訂適合的班規(guī)，做到有規(guī)可依，要做好主要的班級管理事項，維護良好的班級秩序，要培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，樹立學生的責任意識，還要科學指導班委會工作，科學指導班級團隊建設。這些班級日常常規(guī)管理貫穿于班主任日常工作之中，體現(xiàn)了班主任的教育管理的基本功。只有駕輕就熟地運用它們，才能稱得上是一名合格的班主任。
主題1 維護良好的班級秩序
主題2 培養(yǎng)學生的規(guī)則意識
主題3 樹立學生的責任意識
主題4 指導班委會工作
主題5 指導班級團隊建設
專題四 組織指導班級活動
學生的成長過程面臨著兩個世界：“知識的世界”和“生活的世界”。“知識的世界”引導學生獲得知識、開啟智慧、拓展心智視野；“生活的世界”啟迪、培養(yǎng)學生的生活感受力，增進、豐富個人的生活體驗。知識世界與生活世界相融合，才能培養(yǎng)完整的人。班級活動把知識世界與生活世界聯(lián)系了起來，因此，班主任做好班級活動的設計與組織工作對學生個人的成長、班級良好人際關系的建立、班集體的形成有著重要的意義。
主題1 組織開展主題班會
主題2 組織指導團日活動
主題3 組織開展文體活動
主題4 組織指導社會實踐
主題5 組織開展研學旅行
專題五 組織綜合素質評價
實施綜合素質評價的過程，是推進素質教育的過程，將綜合素質評價落實到位，意味著素質教育實施到位。這種關注全程、注重激勵和導向和具有調整和改進功能的評價方式將成為實現(xiàn)教育真諦的一種有效的載體；這種質評與量評相結合的評價方式，將成為實現(xiàn)“為每位學生有個性的發(fā)展服務”的課程改革目標的助推器。綜合素質評價為學生的自我完善和發(fā)展提供了一個制度保障，是建設實事求是、誠信社會的源頭。
主題1 對學生進行多元評價
主題2 指導學生記載成長記錄
主題3 實事求是評定學生操行
主題4 讓教育獎懲有理有據(jù)
主題5 核心素養(yǎng)，引領教育行為的新標尺
專題六 溝通形成教育合力
良好的師生關系是產(chǎn)生教育效能的首要條件，只有加強與學生之間的溝通，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”；要加強與任課教師的溝通，一個班要想搞好，必須整合教師團隊的力量和智慧；要加強班與班之間的溝通，增進感情，相互協(xié)作，團結一致開展工作；要加強與學生家長的溝通，家校溝通是了解學生情況的重要形式；要加強與學生所在社區(qū)的溝通，這是研究社區(qū)教育的重要內容，對人類社會發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。
主題1 加強與學生之間的溝通
主題2 加強與任課教師的溝通
主題3 加強班與班之間的溝通
主題4 加強與學生家長的溝通
主題5 同學生所在社區(qū)的溝通
專題七 淬煉群體價值觀
班級文化的核心是群體的核心價值觀。核心價值觀是某一社會群體判斷社會事務時依據(jù)的是非標準以及遵循的行為準則。確定班級群體價值觀的過程，是師生雙方就班級發(fā)展的大方向達成共識、彰顯班級精神的過程。群體價值觀使面向集體的教育有了“根”，培養(yǎng)能讓學生終身受益的好品質。這需要科學定位，前瞻性地界定好班級理念、班級目標、班級精神、班級管理策略和班級道德行為準則。
主題1 輿論烘托，形成正確的價值取向
主題2 活動引領，增強班級文化認同感
主題3 導入CIS，增強榮譽感和歸屬感
主題4 榜樣示范，引領正確的行為導向
主題5 民主意識，構建文明班級共同體
專題八 敢擔當才有作為
敢擔當才能有作為。作為班主任，要敢于擔當，勇于負責，敢為人先。當志存高遠，育家國天下情懷；主動作為，攻堅克難；要勇于探索創(chuàng)新；必須要有底線思維，引領學生樹立正確的思想導向和價值判斷，體現(xiàn)國家意志，樹立國家意識，形成民族認同感，符合社會主義核心價值體系，真正反映民族精神和時代精神的要求，追求真、善、美！
主題1 志存高遠，育家國天下情懷
主題2 主動作為，攻堅克難
主題3 要勇于探索創(chuàng)新
主題4 敢于擔當，敢為人先
主題5 樹立底線思維
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