目錄
i 序1 再談科學(xué)教育的作用
iv 序2 科學(xué)教育之我談：為國(guó)家培養(yǎng)有用人才
viii 序3 對(duì)科學(xué)教育的幾點(diǎn)理性認(rèn)知
xvi 前言
國(guó)內(nèi)外科學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)比分析
003 引導(dǎo)是科學(xué)教育之窗
國(guó)內(nèi)外科學(xué)教育發(fā)展分析與啟示
010 美國(guó)與中國(guó)航天教育現(xiàn)狀分析和思考
020 英國(guó)科學(xué)教育發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示
028 中日小學(xué)人工智能教育對(duì)比研究
中國(guó)科學(xué)院科學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀及特色
038 探索科教融合新模式
中科院高端科研資源科普化在中學(xué)的實(shí)踐與思考
047 對(duì)低齡兒童天文科普教育的實(shí)踐和研究
053 發(fā)展行星科學(xué) 培養(yǎng)深空探索追夢(mèng)人
060 教育實(shí)踐探索 讓網(wǎng)絡(luò)課堂和科學(xué)教育有效融合
066 因地制宜地開展科學(xué)教育課程
以興凱湖濕地夏令營(yíng)為例
072 山地科學(xué)體驗(yàn)式科普教育模式
一種適合青少年的科普新模式
081 “快樂蝴蝶體驗(yàn)苑”系列科普活動(dòng)分享
087 科學(xué)普及活動(dòng)新觀察與思考
以昆明植物所各類科普夏令營(yíng)活動(dòng)為例
092 論“植物社團(tuán)”課程的科學(xué)教育模式及成效
100 格致課堂助力中小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)踐與探索
105 所校聯(lián)合開發(fā)高端校本課程 以中關(guān)村中學(xué)為例
114 “科教幫扶”新模式的實(shí)踐與探索
科學(xué)教育發(fā)展探索與啟示
128 科學(xué)教育工作中院所兩級(jí)管理存在的問題及解決對(duì)策探討
138 淺談科學(xué)教育理論實(shí)踐 以月球知識(shí)為例
142 科學(xué)教育國(guó)際研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)知識(shí)圖譜可視化
158 芻議科學(xué)教育分眾化傳播的理論模式與實(shí)踐路徑
164 絲綢之路視野下的科技史與科技教育
169 粵港澳大灣區(qū)新時(shí)代科學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展研究
176 基于科學(xué)可視化技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用與評(píng)估
187 我國(guó)科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的理性審視
199 幼兒園集體科學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施策略
205 后記 科學(xué)家看科學(xué)教育