《中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知加工模態(tài)效應(yīng)研究》為國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目《中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知加工模態(tài)效應(yīng)研究》（項(xiàng)目編號(hào)12CYY020）的部分研究成果，匯集了課題組的專(zhuān)題思考和實(shí)證研究，嘗試在較為完整的習(xí)得流程中梳理學(xué)習(xí)者認(rèn)知因素的作用，針對(duì)篇章理解、詞匯和句法習(xí)得以及測(cè)量工具的模態(tài)效應(yīng)做了系列研究，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做了探討。同時(shí)，課題組將心理學(xué)研究成果與語(yǔ)言學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合：語(yǔ)言在一般學(xué)習(xí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用不同，我們將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容同一性納入考量，區(qū)分語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解和習(xí)得，并在語(yǔ)言知識(shí)特性的關(guān)照下考察注意、工作記憶和認(rèn)知負(fù)荷這些認(rèn)知因素的作用。我們對(duì)認(rèn)知因素研究方法做了梳理和完善：二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域現(xiàn)有的爭(zhēng)議起因之一為測(cè)量工具的設(shè)計(jì)與選擇。課題組系統(tǒng)梳理了現(xiàn)有研究工具，并在實(shí)踐中積極探索，從可操作性出發(fā)，重點(diǎn)在于完善可捕捉行為指標(biāo)的測(cè)量工具，并以定性、定量工具結(jié)合的方式彌補(bǔ)行為指標(biāo)可能存在的不足，使基于實(shí)驗(yàn)室研究的工具具備向教學(xué)現(xiàn)實(shí)推廣的可能性和可行性。