修訂本后記

時光過得真快！

一轉(zhuǎn)眼，這本小冊子問世已經(jīng)八年。也許，是因為這種帶有自身親歷體驗的敘事文體好讀易感，也許，還因為職業(yè)倦怠感愈益成為困擾教師群體的一種普遍性心態(tài)，總之，這本小冊子受到了青年教師的歡迎。網(wǎng)上偶或看到老師們寫的讀書筆記，讓我知道，有學(xué)校是用它作為校本培訓(xùn)讀物的。這，都大大超出了我的心理預(yù)期。

記得在初版后記中我曾說起，寫作本書，只是一次練筆，是為一座建筑物準(zhǔn)備的半成品式的預(yù)制件之一，一次為思維淬火的思想訓(xùn)練活動。當(dāng)時心里所想的建筑物，就是我醞釀已久的教育美學(xué)專著。教師職業(yè)幸福的秘密只是教育美學(xué)小屋中的梁柱之一：教師之美。當(dāng)時沒有明說，乃因為只是醞釀而已，能否順利誕生，仍是未知之?dāng)?shù)。而我的一貫特點(diǎn)是先做，后說；做完再說。如今，那座茅草小屋已經(jīng)落成，就是大夏書系于2015年出版的《教師美學(xué)十講》，講就是教師之美。當(dāng)然，那是一套不同于本書的話語體系和言說風(fēng)格。《十講》盡量概括凝練，力求有些理論意味和思辨色彩，而本書則完全是敘事隨筆風(fēng)格。我想說的是，《十講》也仍然不是我理想中的樣子；但，學(xué)力精力所限，或許也就是如此而已；畢竟，我所理解的教育美學(xué)，其輪廓架構(gòu)、格調(diào)布局，算是清晰可見了。

教師職業(yè)幸福的秘密即教師之美的秘密。從某種意義上說，她永遠(yuǎn)是一種理想的境界，是一個不斷追求臻于完善的過程。在這條追求的路上，挫折失敗以及伴之而來的職業(yè)倦怠總是難免，即使是優(yōu)秀教師，也就是成功感幸福感的時候多一些，挫敗感倦怠感的時候少一些而已，青年教師則后者會多一些。僅此而已，尤其是在社會急劇轉(zhuǎn)型、教育壓力倍增的當(dāng)下。我不大贊成所謂卓越教師的提法。中小學(xué)教師的勞動辛苦繁雜，評價很難科學(xué)客觀，春江冷暖，甘苦自知，優(yōu)秀已屬不易，卓越何其難也！

需要交代說明的是，和版相比，本版刪去了有關(guān)蔡元培、陳寅恪、梁啟超等若干大師們的篇什，覺得敘事視角偏于宏大，與中小學(xué)教師的職業(yè)勞動這個話題有點(diǎn)游離；另外，增補(bǔ)了與個人教學(xué)經(jīng)歷相關(guān)的若干章節(jié)。但愿更多融入個人體驗感悟的這本小書，能為廣大教育同仁尤其是青年朋友提供一些借鑒，正面反面都有。

感謝福建教育出版社，感謝林云鵬老師提供本書修訂版問世的機(jī)會！2010年因《什么是真正的教育：50位大師論教育》和福建教育出版社以及林云鵬老師結(jié)緣，一路至今。《什么是真正的教育：50位大師論教育》的初書名是《教育美學(xué)論著選讀》，教師職業(yè)幸福的秘密乃該書六個專輯之一，那其實是在借大師之酒杯，澆心中之塊壘。而印象很深的是，關(guān)于教師職業(yè)幸福，中外大師們的言說其實很少很少，這在某種意義上，似乎正可以說明討論這個話題的重要意義。教育之美，一直是我這些年念茲在茲反復(fù)言說的主題，如同一首旋律大體相同的變奏曲。感謝讀者朋友多年來對這支曲子的厚愛！

是為記。

楊斌

2020年2月