章導論
一、研究背景與問題提出
二、研究目的與意義
三、相關研究綜述
四、核心概念界定
五、本研究的理論基礎
六、研究方案的設計
七、創(chuàng)新與不足之處

第二章創(chuàng)新文化與干部培訓的關系
一、創(chuàng)新文化在干部培訓中的作用及其特征
二、加強干部培訓中創(chuàng)新文化建設的針對性和實效性

第三章我國黨政干部培訓中的若干問題
一、干部培訓的地位和作用
二、干部培訓與普通教育的差異性
三、新形勢下干部培訓的特點和規(guī)律
四、干部培訓院校的教學任務和內容
第四章我國黨政干部培訓中傳統(tǒng)教學方式存在的問題以及創(chuàng)新培訓方式
的必要性
一、干部培訓院校的傳統(tǒng)培訓方式
二、干部培訓院校傳統(tǒng)教學方式存在的問題
三、目前黨政干部培訓中創(chuàng)新教學方式的緊迫性
四、在黨政干部培訓中采用互動式教學的適切性
五、在黨政干部培訓中實施互動式教學的可行性

第五章我國黨政干部培訓中互動式教學案例分析
一、互動式教學案例一：現(xiàn)場教學
二、互動式教學案例二：經(jīng)典模型體驗式教學
三、互動式教學案例三：情景體驗式教學
四、互動式教學案例四：案例式教學
五、互動式教學案例五：結構化研討
六、互動式教學實施過程中的注意事項

第六章我國黨政干部培訓中實施互動式教學的有效樣態(tài)
一、互動式教學的多元互動
二、互動式教學的師生關系
三、互動式教學的基本策略
四、互動式教學的組織形式
五、互動式教學的支持體系
六、互動式教學的評價方式

結論
參考文獻
附錄一訪談提綱
附錄二案例式教學參考資料：烏坎事件概述
附錄三案例教學手冊
附錄四案例文本1黨建引領基層社會治理的困境與出路
附錄五案例文本2以黨建引領社區(qū)治理，構建共建共享共治新格局

附錄六三個階段結構化研討方案實例
后記