歷險(xiǎn)中遇到了愛(ài)

一．孩子們的講述。

這是一本無(wú)字繪本。為了試驗(yàn)這部作品的敘事性，我嘗試了一下先讓孩子講給我聽(tīng)。

七歲的大女兒看到這本書(shū)，就立刻被會(huì)說(shuō)話(huà)的圖所吸引了。她翻看了幾分鐘后，就開(kāi)始講起來(lái)：兩只狗正在干活，他們發(fā)現(xiàn)了老鼠來(lái)偷蛋糕，于是就追了上去；一只猴子偷走了貓?zhí)�太的帽子；老鼠們過(guò)了河，把橫在河上的板拿走了；一只猴子去拔鳥(niǎo)身上的羽毛；小豬寶寶走到了懸崖邊上，啊，危險(xiǎn)；小豬寶寶掉下來(lái)了。一只大鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，救走了小豬寶寶……她把她能看到的故事全都講給我聽(tīng)，一直講到讓她覺(jué)得滿(mǎn)意的結(jié)尾就講完了。

二．尋找隱藏的線(xiàn)索

哇，這本書(shū)有這么多分別進(jìn)行的故事交叉在一起呀！我們不由地回到開(kāi)頭，一起去尋找發(fā)生在各個(gè)人物身上的故事來(lái)。猴子是怎么發(fā)現(xiàn)帽子的，小兔子為什么哭了，酒從哪里開(kāi)始漏的……正尋找時(shí)，五歲的小女兒也來(lái)了，她不斷地挖掘出畫(huà)中隱藏的線(xiàn)索。媽媽?zhuān)�這不是一座山，是恐龍；酒是黃鼠狼丟的，狗跑丟了拖鞋和手套，撿到了小兔子丟的布娃娃；貓的鼻子是踩在爬犁上被砸傷的，這爬犁也是狗跑丟的……我驚嘆于孩子們敏銳的觀察力和解讀繪本語(yǔ)言的能力，同樣也感受到了畫(huà)面細(xì)節(jié)符合邏輯的敘事性。孩子們的發(fā)現(xiàn)也激發(fā)了我的興趣，我嘗試著自己去尋找隱藏在書(shū)中更多的故事：到后從水里救出蛋糕的青蛙（其實(shí)是他早發(fā)現(xiàn)小偷的呦�。�，在每一幅圖中都出現(xiàn)過(guò)，你知道他都躲藏在什么地方嗎？在畫(huà)面的后一頁(yè)左下角出現(xiàn)了一只帶著黃色紳士帽，拄著拐杖，背上馱著一只小鴨，手里提著小籃子的若無(wú)其事、慢悠悠的烏龜。他總共出現(xiàn)過(guò)幾次？烏龜爺爺背上的那只鴨子是怎么來(lái)的？籃子又是從哪兒來(lái)的？……

三．愛(ài)的協(xié)奏曲

在這本書(shū)中，還發(fā)現(xiàn)很多愛(ài)的故事，兩只年輕的貓之間瞬間發(fā)生的愛(ài)情，變色龍不遠(yuǎn)萬(wàn)里，跋山涉水送花給心愛(ài)的人的執(zhí)著之愛(ài)，豬爸爸豬媽媽對(duì)豬寶寶的關(guān)愛(ài)，救了豬寶寶生命的大鳥(niǎo)的大義之愛(ài)，幫豬寶寶拿回氣球的恐龍表現(xiàn)的幫助之愛(ài)，兔媽媽對(duì)兔寶寶長(zhǎng)時(shí)間哭鬧報(bào)以的包容之愛(ài)，兔寶寶對(duì)丟失的布娃娃的真摯的喜愛(ài)，還有狗夫婦慷慨的分享之愛(ài)……盡管一開(kāi)始由不愉快的事情開(kāi)頭，經(jīng)歷了這么多驚險(xiǎn)和焦急，后正義戰(zhàn)勝了邪惡，大家在克服困難中互相幫助、發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)了身邊原本沒(méi)有關(guān)聯(lián)的人，人與人之間的交往也擴(kuò)大了。而那組干壞事的猴子們，由于內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，結(jié)果什么也沒(méi)得到，頭發(fā)亂蓬蓬地在樹(shù)上可憐巴巴地看著別人在那里享受。表情沮喪，可笑�？梢�(jiàn)友愛(ài)，團(tuán)結(jié)的力量大。

像是做智力游戲，建議家長(zhǎng)和孩子們一起體驗(yàn)尋找和探索的樂(lè)趣�？赡軙�(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)有著驚人的洞察力，比大人厲害呦！

互動(dòng)游戲：

怎么玩？

1）每次翻頁(yè)，仔細(xì)觀察每個(gè)動(dòng)物在干什么。

2）親子、朋友之間玩猜謎吧！

*狗在追趕老鼠時(shí)丟了什么？

*小豬的氣球去哪兒了？

*小兔子為什么哭？

*猴子們帶著的陽(yáng)傘和帽子是誰(shuí)的？

*誰(shuí)坐在了剛上油漆的椅子上？

*走丟了的小鴨子在哪里？

*誰(shuí)后找到蛋糕？