應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的背景下，高等教育從精英教育向大眾化過渡的過程中，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的必然產(chǎn)物。特色發(fā)展對(duì)于大學(xué)辦學(xué)具有重要的戰(zhàn)略意義，對(duì)于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的生存和發(fā)展尤為重要。因其特殊的發(fā)展歷程，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)若要增強(qiáng)自身的社會(huì)競爭力，在我國高等教育體系中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，必須堅(jiān)持走特色發(fā)展之路，以特色發(fā)展實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。培養(yǎng)人才是大學(xué)區(qū)別于其他社會(huì)組織的本質(zhì)特征，形成特色鮮明的人才培養(yǎng)機(jī)制是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)完成立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵，也是其特色發(fā)展的應(yīng)有之義。新時(shí)代下，面對(duì)新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新模式的新需求，在新的起點(diǎn)上如何凝練應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的人才培養(yǎng)特色，構(gòu)建具有可復(fù)制、可推廣的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，則更加迫切而重要。
鑒于此，圍繞我國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色機(jī)制的形成與發(fā)展的相關(guān)問題，借鑒國際前沿的教育理念，本書作者系統(tǒng)梳理了我國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的相關(guān)理論問題，多角度呈現(xiàn)了國內(nèi)外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色培育和凝練的鮮活實(shí)踐，為教育主管部門、高校教育科研人員、在讀研究生等不同讀者群體，提供了有關(guān)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的理性認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)啟示。
本書系國家社會(huì)科學(xué)基金十二五規(guī)劃2015年度教育學(xué)一般課題我國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展機(jī)制研究（課題批準(zhǔn)號(hào)：　BIA150110）的終研究成果之一。全書共分為七章，分別從人才培養(yǎng)的目標(biāo)、路徑和保障等要素出發(fā)，以我國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展機(jī)制為中心，以分析我國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題為線，以創(chuàng)新我國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)路徑選擇與發(fā)展模式為面，深入分析應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的具體要素，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的關(guān)鍵性指標(biāo)和調(diào)查問卷，對(duì)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及其原因進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查，以期為我國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的特色發(fā)展提出具體的、可操作的建議。
與我國其他同類書籍相比，本書的主要特點(diǎn)是堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、定性研究與定量研究相結(jié)合。全書既系統(tǒng)總結(jié)了學(xué)界有關(guān)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的前期理論研究成果，又立足應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)實(shí)際，展開了深入的調(diào)查研究，立體式地勾勒了我國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的基本架構(gòu)、現(xiàn)實(shí)問題及未來的可能走向，對(duì)我國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)更好地貫徹落實(shí)國家高等教育的發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)對(duì)接新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展需求，全面提升應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量，整體提升辦學(xué)實(shí)力和水平，具有一定的啟發(fā)性和參考性。
在本書成文的過程中，課題組成員分工明確、認(rèn)真負(fù)責(zé)、配合得當(dāng)，確保了書稿的順利完成。課題主持人張艷萍研究員負(fù)責(zé)完成了章節(jié)，第四章節(jié)、第四節(jié)，第五章第三節(jié)、第四節(jié)的內(nèi)容撰寫；成員牛虧環(huán)負(fù)責(zé)完成了章第二節(jié)、第三節(jié)，第二章，第三章的內(nèi)容撰寫；賈莉莉負(fù)責(zé)完成了第六章節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)，第七章的內(nèi)容撰寫；苗耘負(fù)責(zé)完成了第六章第二節(jié)、第三節(jié)的內(nèi)容撰寫；楊芳負(fù)責(zé)完成了第五章節(jié)、第二節(jié)的內(nèi)容撰寫；錢婷婷和強(qiáng)成文負(fù)責(zé)完成了第四章第二節(jié)、第三節(jié)的內(nèi)容撰寫。
需要說明的是，本課題組在調(diào)查研究的過程中，先后得到了大葉大學(xué)等多所大學(xué)多位老師的支持和幫助，以及賈曉華同學(xué)、楊馨緣同學(xué)等的積極參與和鼎力配合，在此向他們致以誠摯的謝意！
在本書出版之即，感謝上海科學(xué)技術(shù)出版社編輯老師的傾心指導(dǎo)與細(xì)致審核，感謝全體課題組成員的積極參與和辛苦付出！
由于作者水平有限，書中難免存在一些不足和疏漏之處，謹(jǐn)希望拋磚引玉，敬請(qǐng)學(xué)界前輩和各位同仁不吝賜教！
作者
2021年3月