章 學前兒童語言教育概述 1
節(jié) 學前兒童語言教育的基本概念 3
一、語言的本質(zhì) 3
二、語言的功能 7
三、學前兒童語言教育的研究對象 8
四、學前兒童語言教育的研究任務(wù) 9
五、學前兒童語言教育的發(fā)展趨勢 9
第二節(jié) 學前兒童語言教育的目標、內(nèi)容、方法與途徑 10
一、學前兒童語言教育的目標 10
二、學前兒童語言教育的內(nèi)容 18
三、學前兒童語言教育的方法 20
四、學前兒童語言教育的途徑 22
第三節(jié) 學前兒童語言教育的意義 25
一、語言對學前兒童發(fā)展的意義 25
二、語言教育對學前兒童發(fā)展的意義 26
第四節(jié) 學前兒童語言教育活動設(shè)計綜述 27
一、學前兒童語言教育活動設(shè)計的內(nèi)涵 27
二、學前兒童語言教育活動設(shè)計的基本原則 28
三、學前兒童語言教育活動設(shè)計的基本步驟 29
第二章 學前兒童語言的學習 33
節(jié) 學前兒童語言獲得的理論流派 34
一、后天環(huán)境論 35
二、先天決定論 37
三、先天與后天相互作用論 39
四、全語言理論 40
第二節(jié) 學前兒童語言學習的特點 43
一、學前兒童語言的學習是其主動建構(gòu)的過程 43
二、學前兒童語言的學習既是社會化的過程，也是個別化的過程 44
三、學前兒童語言的學習是兒童語言綜合化的過程 45
四、學前兒童語言的學習是兒童語言循序漸進、逐步積累的過程 45
第三節(jié) 學前兒童語言學習的主要途徑 46
一、在日常生活中學習語言 46
二、在游戲活動中學習語言 47
三、在專門的語言教育活動中學習語言 49
四、在其他領(lǐng)域教育活動中學習語言 50
第四節(jié) 學前兒童語言教育觀 51
一、完整語言教育觀 52
二、整合語言教育觀 53
三、活動語言教育觀 54
第三章 學前兒童談話活動 58
節(jié) 學前兒童談話活動概述 59
一、學前兒童談話活動的概念 59
二、學前兒童談話活動的意義 61
第二節(jié) 學前兒童談話活動的基本特征 63
一、具體、有趣的中心話題 63
二、多元、豐富的交流素材 64
三、寬松、自由的交流語境 64
四、間接、引導(dǎo)的教師角色 64
第三節(jié) 學前兒童談話活動的主要類型與目標 65
一、學前兒童談話活動的主要類型 65
二、學前兒童談話活動的目標 66
第四節(jié) 學前兒童談話活動的設(shè)計與指導(dǎo) 68
一、學前兒童談話活動的設(shè)計 68
二、學前兒童談話活動的實施步驟 70
三、學前兒童談話活動的組織方法與指導(dǎo)要點 74
第四章 學前兒童講述活動 84
節(jié) 學前兒童講述活動概述 85
一、學前兒童講述活動的概念 85
二、學前兒童講述活動的價值 86
三、學前兒童講述活動的目標 87
第二節(jié) 學前兒童講述活動的特征 94
一、講述活動的開展需要有一定的憑借物 95
二、講述活動的語言情境較為正式 96
三、講述活動的語言是獨白語 97
四、講述活動需要調(diào)動兒童多種能力 97
第三節(jié) 學前兒童講述活動的主要類型 98
一、從講述內(nèi)容編碼的特點分類 98
二、從憑借物的特點分類 99
第四節(jié) 學前兒童講述活動的設(shè)計與指導(dǎo) 102
一、講述活動的設(shè)計要求 102
二、講述活動的結(jié)構(gòu)及步驟 103
三、指導(dǎo)學前兒童講述活動的主要方法 106
第五章 學前兒童聽說游戲 115
節(jié) 學前兒童聽說游戲概述 117
一、聽說游戲的概念 117
二、聽說游戲的作用 118
第二節(jié) 學前兒童聽說游戲的特征 122
一、在游戲中包含著語言教育目標 122
二、將語言學習的重點內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲規(guī)則 123
三、在活動過程中逐步擴大游戲的成分 123
第三節(jié) 學前兒童聽說游戲的主要類型 124
一、根據(jù)聽說游戲的游戲規(guī)則劃分 124
二、根據(jù)聽說游戲活動內(nèi)容劃分 125
第四節(jié) 學前兒童聽說游戲的設(shè)計與組織 130
一、學前兒童聽說游戲的目標 130
二、學前兒童聽說游戲的內(nèi)容選擇的依據(jù) 131
三、學前兒童聽說游戲的設(shè)計步驟 131
四、學前兒童聽說游戲的組織與指導(dǎo) 135
第六章 學前兒童文學活動 141
節(jié) 學前兒童文學活動概述 142
一、文學活動的含義 143
二、學習文學活動的意義 143
第二節(jié) 學前兒童文學活動的特征 144
一、整合性 144
二、文學性 147
三、活動性 147
第三節(jié) 學前兒童文學活動的主要類型 148
一、生活故事活動 148
二、童話活動 149
三、詩歌活動 150
四、散文活動 152
第四節(jié) 學前兒童文學活動的設(shè)計與指導(dǎo) 153
一、學前兒童文學活動的設(shè)計原則 153
二、學前兒童文學活動的目標 154
三、學前兒童文學集體教學活動的設(shè)計與指導(dǎo) 155
第七章 學前兒童早期閱讀活動 166
節(jié) 學前兒童早期閱讀活動概述 167
一、學前兒童早期閱讀活動的含義 168
二、學前兒童早期閱讀活動的意義 168
三、學前兒童早期閱讀活動的目標 169
第二節(jié) 學前兒童早期閱讀活動的特征 171
一、學前兒童閱讀的自主性 171
二、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境 172
三、早期閱讀活動具有整合性與滲透性 173
第三節(jié) 學前兒童早期閱讀活動的主要類型 173
一、親子共讀 173
二、自主閱讀 174
三、師幼共讀 175
第四節(jié) 學前兒童早期閱讀活動的設(shè)計與指導(dǎo) 175
一、學前兒童早期閱讀活動的條件創(chuàng)設(shè) 175
二、學前兒童早期閱讀活動的設(shè)計步驟 177
三、學前兒童早期閱讀活動的指導(dǎo) 178
第八章 學前兒童語言教育評價 184
節(jié) 學前兒童語言教育評價的基本概念 186
一、學前兒童語言教育評價的含義 186
二、學前兒童語言教育評價的功能 187
第二節(jié) 學前兒童語言教育評價的原則與類型 189
一、學前兒童語言教育評價的原則 189
二、學前兒童語言教育評價的類型 191
第三節(jié) 學前兒童語言教育評價的內(nèi)容和方法 194
一、學前兒童語言教育評價的內(nèi)容 195
二、學前兒童語言教育評價的方法 209
三、學前兒童語言教育評價結(jié)果的處理 213
參考文獻 215