前 言

2016年6月，我國成為國際本科工程學(xué)位互認協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會員，標(biāo)志著我國本科工程教育實現(xiàn)了國際多邊互認。工程教育專業(yè)認證工作以先進的理念為引領(lǐng)，通過國際實質(zhì)等效的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推動高等教育改革發(fā)展。工程教育專業(yè)認證不僅重視傳統(tǒng)教育中的專業(yè)知識和技術(shù)要求，而且重視非技術(shù)要求（工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團隊、溝通、項目管理、終身學(xué)習(xí)），體現(xiàn)工程教育實踐性、綜合性和創(chuàng)新的特點，以適應(yīng)未來的變化。時代發(fā)展對職業(yè)工程師的要求是專業(yè)、道德、政治、經(jīng)濟、法律、文化、環(huán)境、管理等，從而解決會不會做（專業(yè)知識與技能）、該不該做（道德及價值取向）、可不可做（社會、環(huán)境、文化等外部約束）、值不值得做（經(jīng)濟、社會效益）的問題。所以，工程專業(yè)學(xué)生需要加強工程系統(tǒng)觀、工程價值觀、工程發(fā)展觀、工程實踐觀、工程倫理觀、工程生態(tài)觀、工程文化觀、工程社會觀、工程創(chuàng)新觀。因此，為順應(yīng)時代的發(fā)展，在專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，增設(shè)工程導(dǎo)論課程具有重要意義。
許多工科學(xué)生在校學(xué)習(xí)了幾十門課程，但并不清楚這些課程的作用與聯(lián)系，也未認真思考自己今后的職業(yè)方向。特別是在學(xué)習(xí)工科數(shù)學(xué)分析、大學(xué)物理、線性代數(shù)、程序設(shè)計基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課程時，學(xué)生通常缺乏針對性，教師也很少就此主動向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)。工程導(dǎo)論課程的開設(shè)正可部分彌補上述不足，它在本科教育計劃中扮演著重要的角色。通過對該課程的學(xué)習(xí)，工科大學(xué)生可以樹立未來工程師應(yīng)有的工程意識，自覺打造自身的知識能力結(jié)構(gòu)，主動完成本科學(xué)業(yè)，為未來的職業(yè)生涯與發(fā)展做好準(zhǔn)備。
我們生活在一個工程的世界里，工程是社會存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，工程活動是人類活動的永恒主題，是現(xiàn)代文明、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的重要組成部分。工程活動也是復(fù)雜的社會實踐過程，它增強了人類認識自然和改造自然的能力，能快速、集中地將科學(xué)技術(shù)成果運用于社會生產(chǎn)和工程建設(shè)項目中，并對人類社會的政治、經(jīng)濟、文化、技術(shù)、軍事、管理、倫理、生態(tài)等各個方面產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。因此，工程導(dǎo)論課程的重要性不言而喻。
本書依照學(xué)風(fēng)嚴謹、崇尚實踐、夯實基礎(chǔ)、強化實踐、注重創(chuàng)新、突出特色的人才培養(yǎng)思路，結(jié)合工程教育專業(yè)認證中的非技術(shù)要求，以社會需求為導(dǎo)向，以實際工程為背景，以工程思維為主線，闡述了工程教育、工程學(xué)、工程倫理、工程創(chuàng)新、工程與環(huán)境、工程項目管理、工程經(jīng)濟分析、工程項目的策劃與建設(shè)程序等內(nèi)容，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、工程技術(shù)素養(yǎng)和工程實踐能力，并使學(xué)生具備需求分析、交流溝通、團隊合作、創(chuàng)造性、終身學(xué)習(xí)、危機處理等非技術(shù)能力。
本書的主要特色如下：
（1）完整性。工程強調(diào)的是系統(tǒng)、集成、整體，是安全、經(jīng)濟，并且要與環(huán)境和社會相協(xié)調(diào)。因此，本書按照教育認知規(guī)律，從工程的非技術(shù)因素方面全方位地進行了綜合創(chuàng)新，形成了完整的知識體系。
（2）先進性。本書反映工程思維，通過案例教學(xué)的方式，實現(xiàn)基礎(chǔ)理論與工程實踐并重，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用，為工程認證和學(xué)科發(fā)展服務(wù)。
（3）適用性。本書深入淺出地反映了交叉學(xué)科知識的融合，語言精練、可讀性和適用性強。
（4）全書整體邏輯嚴謹，前后聯(lián)系緊密，在論述上盡量做到由淺入深、由易到難，以適應(yīng)不同層次的教學(xué)要求。
大工程時代的來臨和新工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，呼喚高等工程教育進一步深化改革，加快培養(yǎng)新型工程人才和卓越工程師，為服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)從制造大國、工程大國向制造強國、工程強國的轉(zhuǎn)型升級奠定堅實的人才基礎(chǔ)。希望本書的出版能為此奉上綿薄之力。
在本書的編寫過程中，得到了北京科技大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友以及我的家人的大力支持與幫助，特別是工程導(dǎo)論課程組的王睿教授和皇甫偉教授，與你們的一次次討論使得本書的框架結(jié)構(gòu)逐漸明晰，在此一并表示熱誠的、衷心的感謝！本書的編寫得到了十三五期間高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項目和北京科技大學(xué)教材建設(shè)經(jīng)費資助，特此致謝！同時，感謝機械工業(yè)出版社李馨馨編輯的支持與幫助。
本書在編寫過程中，參考了大量工程導(dǎo)論相關(guān)的技術(shù)資料，在此向資料的作者表示感謝。由于編者水平有限，書中不妥之處在所難免，懇請同行專家和廣大讀者批評指正。

馬忠貴
2020年12月于北京