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教育部頒發(fā)的教高函〔2021〕1號(hào)文件批準(zhǔn)在高等本科學(xué)校設(shè)立“創(chuàng)業(yè)管理”專業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（第5版）是依據(jù)教育部最新“創(chuàng)業(yè)管理”專業(yè)建設(shè)的骨干課程要求和“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程教學(xué)大綱要求編寫的，力求通過學(xué)習(xí)本教材，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的全面發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（第5版）由具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家和具有多年教學(xué)經(jīng)歷的高校教師聯(lián)合編寫。既有來自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、感悟，又有來自高校的教學(xué)提煉；既適合作為普通高等院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)用書，也適合作為經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)相關(guān)專業(yè)，如創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、工商管理、市場營銷、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、電子商務(wù)、物流會(huì)展、商務(wù)管理等的教材，同時(shí)還可供有志于創(chuàng)業(yè)的青年和社會(huì)人士參考閱讀。

第5版前言

創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是教人怎樣當(dāng)老板

著名的教育家、耶魯大學(xué)校長James Angell曾經(jīng)說過：“教育最主要的目的不是教你如何掙得面包，而是讓你每一口面包吃得更香甜。”應(yīng)用在創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)該說，創(chuàng)業(yè)教育的目的不是教你如何開公司，而是為了讓你擁有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，使你可以樂觀、積極地生活。

一、擁有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)的個(gè)人，可以改變?nèi)松壽E

正如我們看到的那樣，人從一出生就是不平等的：有人生在城市，有人生在農(nóng)村；有人生在富裕的人家，有人生在貧窮的家庭……這是我們不能選擇的。但是在世界的各個(gè)角落，各行各業(yè)都有無數(shù)的杰出人士，他們有的開創(chuàng)了自己的公司，有的在企業(yè)擔(dān)任高管，有的是發(fā)明家、科學(xué)家，這些我們眼里的成功人士，他們未必都出生在優(yōu)越的地區(qū)或者家庭。正所謂“英雄不問出處”，是什么改寫了他們的人生？

那些正直、誠實(shí)和堅(jiān)守信譽(yù)的人，不論在工作中是白領(lǐng)還是藍(lán)領(lǐng)，不論是在我們生活的社區(qū)周邊的小老板，還是帶動(dòng)了其他人就業(yè)的企業(yè)家，他們都在快樂地生活，并為國家貢獻(xiàn)著稅收。是什么讓他們找到了生活的樂趣？

成功的標(biāo)志不是財(cái)富和地位，而是內(nèi)生的快樂和動(dòng)力。這種精神動(dòng)力來自人們對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，來自在多大程度上發(fā)揮了自己的潛能。而創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)，正是人們追求幸福和快樂的動(dòng)力。一個(gè)人可以取得的成就大小，在一定程度上取決于他的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

二、擁有創(chuàng)業(yè)能力和主動(dòng)精神的企業(yè)，可以成就一番事業(yè)

創(chuàng)業(yè)不但指開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，能在工作崗位上獨(dú)當(dāng)一面、開拓進(jìn)取，而且是一種內(nèi)創(chuàng)業(yè)。

不論是馬斯克的特斯拉電動(dòng)汽車，還是華為的5G手機(jī)，甚至藍(lán)箭科技的微小衛(wèi)星，等等，這些新型科技公司不僅創(chuàng)造了自身的輝煌，同時(shí)也改變了世界。正是創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)，使得它們從不滿足現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新并探索新的生產(chǎn)方式、新的消費(fèi)模式、新的營利模式，同時(shí)也帶動(dòng)了周邊行業(yè)的轉(zhuǎn)變和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

這些企業(yè)之所以創(chuàng)造了了不起的業(yè)績，被人們深深地記住，是因?yàn)樗鼈冊(cè)趧?chuàng)造就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中運(yùn)用了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的偉大力量。還有更多擁有夢(mèng)想的企業(yè)家，正在各行各業(yè)尋求著適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，渴望著放大自身優(yōu)勢(shì)，參與民族復(fù)興的實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)自身價(jià)值。

三、擁有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)的國家，才有內(nèi)生的繁榮和光明的前途

創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)是與態(tài)度保守、自私迂腐相對(duì)立的。事實(shí)上，擁有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)的民族會(huì)有更多敬業(yè)的企業(yè)家，他們堅(jiān)持不懈地尋求更好的方式生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，改善人們的生活。而每一個(gè)國家都是由無數(shù)個(gè)家庭、企業(yè)和公民組成的。要想改善國家的面貌，首先應(yīng)該改善每位公民的精神境界和追求。

那些被譽(yù)為擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)習(xí)者，對(duì)生活總是會(huì)飽含熱情，他們的激情來自他們的內(nèi)心。那些發(fā)生在身邊的創(chuàng)新帶來的生動(dòng)跡象，無一不是擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人們的杰作。越來越多的國家意識(shí)到，財(cái)富的創(chuàng)造靠的是擁有進(jìn)取心、勇氣和技能的人民。

所以我們說，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神可以帶來個(gè)人成就、組織成功和國家的經(jīng)濟(jì)繁榮。

創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)的要點(diǎn)就是使命感、責(zé)任心和自我激勵(lì)，這是可以學(xué)習(xí)和改變的個(gè)人素質(zhì)的一部分。所有的個(gè)人、企業(yè)和國家都會(huì)經(jīng)歷生命周期的不同階段，如果我們的青年都具有足夠的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)，那么這種精神和意識(shí)會(huì)成為一種內(nèi)生動(dòng)力，鼓舞他們追求更高的目標(biāo)、更好的生活，自我激勵(lì)，永不懈怠。

因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力就是高校創(chuàng)業(yè)教育的目的所在。

經(jīng)歷了2020年的新冠疫情，整個(gè)世界的格局將因此而發(fā)生變化。面對(duì)這百年未遇之大變局，教育部在2021年年初頒發(fā)了教高函1號(hào)文件，首次批準(zhǔn)在本科學(xué)校開設(shè)“創(chuàng)業(yè)管理”專業(yè)。一個(gè)專業(yè)的設(shè)立，需要一個(gè)課程群來支撐，而“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”就是創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)的基石、骨干課程中的第一課。

擁有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)民族能夠保持不敗的秘訣！希望這本書可以給讀者帶來一些創(chuàng)業(yè)精神方面的啟發(fā)，幫助讀者認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)的巨大力量，并在培養(yǎng)和提升自身創(chuàng)業(yè)能力上有所啟蒙。

教材編輯過程中，粗疏謬誤之處在所難免。如有不妥之處，還望讀者海涵并歡迎與編者多多交流，并加以指正。

李肖鳴孫逸

2021年3月

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