本書是在各類化工企業(yè)考慮到安全因素而不愿意接受化工類專業(yè)學生進行化工類生產(chǎn)實習、全國各大高�；�工類生產(chǎn)實習基地難于按計劃開展的大背景下，結(jié)合現(xiàn)代仿真技術(shù)在現(xiàn)代化教學中的運用，對化工類專業(yè)學生的認識實習和生產(chǎn)實習進行的改革與探索。本書是根據(jù)學生進行生產(chǎn)現(xiàn)場化工認識實習的需要，結(jié)合全國化工實習基地的具體生產(chǎn)實際編寫的，具有很強的針對性、實用性。根據(jù)化工生產(chǎn)的特點和安全生產(chǎn)的重要性，以及學生畢業(yè)后在化工企業(yè)從事生產(chǎn)和管理的需要，本書對化工安全生產(chǎn)知識、化工生產(chǎn)的普遍特點、典型化工產(chǎn)品采用的工藝流程等方面做了較為詳細的介紹。為使學生在實習過程中能夠更好地理論聯(lián)系實際，本書主要針對化工生產(chǎn)中典型的合成氨、甲醇生產(chǎn)、石油化工等綜合性工藝的實際情況，對各工序的作用、原理、工藝流程的選用和操作注意事項等做了具體的闡述。 通過虛擬仿真實習，克服學生不能在工廠實習操作的難題，再加上化工廠的設計，使生產(chǎn)實習教學趨向深度化，以提升學生培養(yǎng)質(zhì)量，這是本書的創(chuàng)新點，并以此促進化工實踐教學的改革與探索，為教育部提出的“金課”建設提供建設性思路。
教育的現(xiàn)代化和信息化促使知識獲取方式和傳授方式、教和學的關(guān)系等發(fā)生革命性變化。國家虛擬仿真實驗教學項目建設堅持立德樹人，強化以能力為先的人才培養(yǎng)理念，堅持“學生中心、 產(chǎn)出導向、 持續(xù)改進”的原則，突出應用驅(qū)動、資源共享，將實驗教學信息化作為高等教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，以高質(zhì)量實驗教學助推高等教育“變軌超車”，助力高等教育強國建設。本書就是在這樣的大背景下策劃編寫的，書中包含國家虛擬仿真實驗教學項目(“傳熱3D&VR 虛擬仿真綜合實驗”) 相關(guān)資料，以期助力“金課”建設。
本書由葛振紅、陳俊毅、穆金城、李仲、陳明鴿、孫丹、侯進鵬、張克偉、田維亮、呂喜風編寫，李仲、 張克偉、 侯進鵬、 孫丹、 聶喜梅負責全書審稿。感謝國家虛擬仿真實驗教學項目、 塔里木大學“化工原理實驗”一流課程(TDYLKC202014) 和創(chuàng)新群體項目(TD2KCK201901) 給予的資助。 其他兄弟院校的老師也參與了編寫討論, 并提出了許多寶貴意見。 在此, 對本書在編寫過程中給予熱心幫助和支持的老師和同行一并表示感謝。
在編寫過程中, 編者參閱了有關(guān)書籍、 雜志、 兄弟院校的教材和講義等大量資料, 由于篇幅所限, 未能一一列舉, 謹此說明。
由于編者水平和經(jīng)驗有限, 疏漏在所難免, 懇請同行和其他廣大讀者批評指正!