本書是2011年6月第一版的修訂版。
　　室內(nèi)設(shè)計是一個集建筑風(fēng)格、結(jié)構(gòu)形式、材料的品種與性能、先進的設(shè)備和施工技術(shù)、人們的環(huán)境意識、美學(xué)心理、生理特征等多種因素于一體的綜合性專業(yè)。其中，材料是室內(nèi)設(shè)計與裝修工程的物質(zhì)基礎(chǔ)和載體；而施工技術(shù)是以室內(nèi)設(shè)計成果為目標(biāo)導(dǎo)向，運用裝修材料、施工工藝、機械設(shè)備、項目管理等介質(zhì)，針對建筑內(nèi)部空間有組織地進行功能設(shè)立和表面封裝的系統(tǒng)化實施過程，是對室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)意進行具體落實的合理的實施手段，是滿足更高標(biāo)準(zhǔn)的使用需求、塑造空間形象的重要環(huán)節(jié)。室內(nèi)空間整體的效果、功能的實現(xiàn)、細(xì)部，的落實均是通過運用先進、合理的施工技術(shù)、材料搭配及相關(guān)質(zhì)感、色彩、圖案、功能等所體現(xiàn)出來的。經(jīng)過三十余年改革開放，經(jīng)濟得到快速發(fā)展，人們的物質(zhì)與文化水平日益提高，室內(nèi)設(shè)計與我們的生活愈加密切，發(fā)展勢頭迅猛、成績顯著，但問題也不少，不難發(fā)現(xiàn)仍存在諸多問題需要我們反思和剖析。無論室內(nèi)行業(yè)職場的市場派，還是專業(yè)教育的學(xué)院派，一些人對材料的認(rèn)識與應(yīng)用還存在諸多誤區(qū)：要么好大喜功，追求豪華氣派，缺失人文氣息；要么賣弄技巧、迎合時尚，漠視設(shè)計邏輯。這些現(xiàn)象均值得我們警醒。
　　本書從設(shè)計師的角度，向?qū)W生介紹了常用材料的特性以及材料與施工技術(shù)的關(guān)系，闡述了基本的構(gòu)造方法（包括細(xì)部處理、收口方法及材料組合搭配）和原理，力圖使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識和理解。然而，材料的種類和施工技術(shù)是紛繁多樣的，限于篇幅，無法僅僅通過文字和一些圖示面面俱到。這里只能選取重點來說明，既要拓展視野，闡述一些規(guī)律性、普遍性的知識，也要強化知識點，使學(xué)生從中學(xué)會舉一反三。
　　本書系統(tǒng)地介紹了材料、構(gòu)造與施工技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本原理以及一些相關(guān)知識等，這些內(nèi)容是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的重要組成部分，學(xué)生對這些知識的需要和掌握無疑是剛性的，這些知識對室內(nèi)設(shè)計的系統(tǒng)理解和全面掌握能夠起到不可替代的作用。但要想全面了解和把握材料與施工技術(shù)的基本原理和規(guī)律，僅僅依賴對書本的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，需要不斷加強作業(yè)練習(xí)等，才能鞏固所學(xué)知識；同時，還需要在設(shè)計實踐中實地觀察和感受，才能全面提升自身的綜合素質(zhì)和設(shè)計能力。“材料與施工技術(shù)”課程教學(xué)計劃如下：
　�。�1）授課內(nèi)容
　�、傺b修材料的類型、特性。
　　②施工技術(shù)的功能、類型。
　�、鄄牧系慕M合搭配方法。
　�、苎b修構(gòu)造的基本規(guī)律。
　�、莶牧吓c構(gòu)造對室內(nèi)設(shè)計思維方法及空間效果的影響。
　�。�2）教學(xué)要求
　　將課堂講授與市場調(diào)研、現(xiàn)場施工相結(jié)合，要求學(xué)生基本掌握材料的主要類型、特性；了解材料選擇的基本方法和環(huán)保要求；熟悉構(gòu)造的基本規(guī)律和施工技術(shù)的主要做法。希望學(xué)生利用課余時間多用心觀察材料的使用方法、搭配規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其利弊，并能結(jié)合細(xì)部構(gòu)造設(shè)計的繪制和材料市場調(diào)研報告的寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
　　針對本課程的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面也需要給予重視。學(xué)習(xí)方法可總結(jié)為以下“四多”：
　�、佟岸嗫础笔菍�業(yè)特點所要求的基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)。一是多看教材、資料、文獻和專業(yè)網(wǎng)站；二是多看現(xiàn)場設(shè)計實景作品，包括已完成的優(yōu)秀作品及正在裝修施工、未完工的半成品。需要強調(diào)的是，多去建材市場、多看裝修材料也是必需的。有不少人，特別是初學(xué)者，除了在裝修自己家的房子時可能涉足過建材市場外，平時則很少關(guān)注。那種只聞材料其名不見其物，或者只見其物不知其名的情況不應(yīng)該在設(shè)計師身上出現(xiàn)。
　�、凇岸嘤洝笔且�求我們對材料和構(gòu)造強化記憶。雖說熟能生巧.但如果連記都記不住，何談“熟”？更何談“巧”？當(dāng)然，“記”不是僅指文字方面，搜集與專業(yè)相關(guān)的圖片也可作為另一種“記”。尤其現(xiàn)在智能化手機普及，其具有實用性和便捷性，會隨時將我們認(rèn)為的知識營養(yǎng)攝取過來。
　�、邸岸鄦枴笔菍�業(yè)學(xué)習(xí)階段不可忽視的一個環(huán)節(jié)。無論感性知識還是理性知識，我們在學(xué)習(xí)時總會遇到不解的問題，這時“多問”就會成為解決問題的捷徑。那么問誰呢？問老師是一方面；另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達的今天，通過網(wǎng)絡(luò)查詢也不失為“問”的一種有效方法。