本書是基于幼兒美術(shù)能力的發(fā)展與幼兒美術(shù)教育的屬性,闡述了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，傳統(tǒng)文化和幼兒美術(shù)教育的關(guān)系，以及傳統(tǒng)文化中的幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的價(jià)值取向等基本問題。結(jié)合傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，確定、設(shè)計(jì)了適于幼兒美術(shù)教育的實(shí)踐活動(dòng)。作者從幼兒的生理和心理特點(diǎn)以及興趣出發(fā)，判斷各類節(jié)日的教育價(jià)值，最后綜合考慮幼兒園開展節(jié)日活動(dòng)的實(shí)際條件與現(xiàn)實(shí)需求，篩選出有代表性、有教育價(jià)值，且具有可操作性的36個(gè)活動(dòng)案例，提煉并設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案。
王楠，是北京市朝陽(yáng)區(qū)教育國(guó)資中心幼兒園匯景園園長(zhǎng)，高級(jí)教師職稱、北京市優(yōu)秀學(xué)前教育工作者、朝陽(yáng)區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀青年教師，參與北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《運(yùn)用教育戲劇策略培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的實(shí)踐研究》。
彭佳樂，北京市朝陽(yáng)區(qū)教育國(guó)資中心幼兒園匯景園保教主任，朝陽(yáng)區(qū)拔尖青年后備人才教師，作為核心成員多次參與市區(qū)級(jí)課題研究。
第 一 章 概 述
第一節(jié) 傳統(tǒng)文化 / 003
第二節(jié) 傳統(tǒng)文化與幼兒美術(shù)教育的關(guān)系 / 011
第三節(jié) 傳統(tǒng)文化在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中的價(jià)值取向 / 013
第二章 傳統(tǒng)文化中幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)組織形式
第一節(jié) 傳統(tǒng)文化中幼兒美術(shù)教育的目標(biāo) / 017
第二節(jié) 傳統(tǒng)文化中幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容 / 024
第三節(jié) 傳統(tǒng)文化中幼兒美術(shù)教育的活動(dòng)組織形式 / 029
第三章 傳統(tǒng)文化中幼兒美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)踐
第一節(jié) 傳統(tǒng)文化中的節(jié)日 / 034
第二節(jié) 傳統(tǒng)文化中的美術(shù) / 087
第三節(jié) 傳統(tǒng)文化中的社會(huì)生活 /135
第四節(jié) 傳統(tǒng)文化中的文學(xué)故事 /182
第四章 基于傳統(tǒng)文化中幼兒美術(shù)教育問題的思考
第一節(jié) 傳統(tǒng)文化中幼兒美術(shù)教育與教師和幼兒的發(fā)展 / 233
第二節(jié) 傳統(tǒng)文化中幼兒美術(shù)教育與家園共育 / 238
第三節(jié) 傳統(tǒng)文化中幼兒美術(shù)教育與環(huán)境創(chuàng)設(shè) / 243
第四節(jié) 傳統(tǒng)文化中幼兒美術(shù)教育資源的開發(fā)與整合 / 247
后 記 / 252
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