本書致力于探索“美麗中國建設(shè)的主體問題”，即培養(yǎng)社會公眾積極參與社會主義生態(tài)文明建設(shè)所需的公民審美素養(yǎng)，從教育層面落實黨的十九大報告中“樹立和踐行‘綠水青山就是金山銀山’的理念”的任務(wù)。
公民美育是美麗中國建設(shè)語境下的公民教育與美育的新理念，具體是指一種通過營造美麗整潔的日常生活環(huán)境與保護青山綠水的自然生態(tài)環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生與社會公眾的公民審美素養(yǎng)的教育理念和教育模式。作為一種教育理念，公民美育基于人與環(huán)境的審美關(guān)系、參與美學(xué)理論，致力于培養(yǎng)學(xué)生與社會公眾的公民審美素養(yǎng)。公民審美素養(yǎng)是公民品質(zhì)與審美素養(yǎng)的結(jié)合，包含公共審美情感、審美批判能力、審美參與能力三個要素。作為一種教育模式，公民美育通過審美、造美、護美三種途徑，構(gòu)成了一個培養(yǎng)公民審美素養(yǎng)的教育體系，包括公共審美情感教育、公民審美批判教育、公民審美參與實踐。
本書期望能為中小學(xué)德育工作者、社區(qū)教育工作者以及生態(tài)環(huán)境教育工作者提供理論指導(dǎo)，為環(huán)境教育研究、生態(tài)保護研究、德育研究、社會教育研究領(lǐng)域的學(xué)者提供理論啟示。
鄭富興，教育學(xué)博士，現(xiàn)為四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、副院長、博士生導(dǎo)師，四川省社會科學(xué)重點研究基地多元文化研究中心副主任，四川師范大學(xué)民辦教育研究中心主任；兼任中國教育學(xué)會德育學(xué)術(shù)委員會常務(wù)理事、中國倫理學(xué)會教育倫理學(xué)專業(yè)委員會理事、中國教育學(xué)會比較教育分會理事。主要研究領(lǐng)域為公民與道德教育、多元文化與比較教育、教育倫理。發(fā)表論文八十余篇，出版有《現(xiàn)代性視角下的美國新品格教育》《當代學(xué)校組織的倫理基礎(chǔ)》《責任與對話——學(xué)校道德教育的現(xiàn)代性思考》《傳統(tǒng)習俗、儀式與現(xiàn)代德育》等著作�？蒲谐晒@得四川省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎二、三等獎。先后主持***課題2項和省部級課題5項。曾獲第三屆全國教育碩士專業(yè)學(xué)位優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽稱號。
第一章 公民美育：美麗中國建設(shè)的教育途徑
第一節(jié) 美麗中國建設(shè)的文化含義
第二節(jié) 美麗中國建設(shè)的主體問題
第三節(jié) 美麗中國建設(shè)的教育途徑
第二章 公民美育的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 美育與公民教育的內(nèi)在淵源
第二節(jié) 公民教育的審美之維
第三節(jié) 參與美學(xué)與環(huán)境問題中的公民參與
第四節(jié) 人與環(huán)境的審美關(guān)系
第三章 公民美育的內(nèi)涵、特征與內(nèi)容
第一節(jié) 公民美育的內(nèi)涵
第二節(jié) 公民美育的特征
第三節(jié) 公民美育的內(nèi)容
第四章 公民審美情感教育
第一節(jié) 公共審美情感：從各美其美到美美與共
第二節(jié) 國家的美育意義：審美一隋感共同體
第三節(jié) 鄉(xiāng)戀與公共審美情感
第五章 公民審美批判教育
第一節(jié) 審美批判：公民美育的理性維度
第二節(jié) 國際環(huán)境政治與全球公民教育的批判路徑
第六章 公民審美參與實踐
第一節(jié) 審美參與、公民行動學(xué)習與審美實踐共同體
第二節(jié) 公民審美參與實踐：來自美國社區(qū)花園運動的經(jīng)驗
第三節(jié) 中國式公共美境營造實踐
第七章 公民美育的雙重實踐：社區(qū)與學(xué)校
第一節(jié) 公民美育的七個原則
第二節(jié) 公民美育的社區(qū)平臺及其建構(gòu)：基于成都錦江實踐的啟示
第三節(jié) 公民美育的學(xué)校實踐——學(xué)校田園教育實踐的改革
主要參考文獻
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