習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，要“積極應(yīng)對人口老齡化，構(gòu)建養(yǎng)老、孝老、敬老政策體系和社會(huì)環(huán)境，推進(jìn)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合，加快老齡事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展”。人口老齡化是當(dāng)今國際社會(huì)面臨的普遍問題，也是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國的基本國情。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國人口老齡化趨勢越來越快。2000~2018年，全國60歲以上老年人口從1.26億增加到2.49億，占總?cè)丝诘谋戎貜?0.2%上升到17.9%，提高了7.7個(gè)百分點(diǎn)①，積極應(yīng)對人口老齡化成為我們黨和國家的重要工作之一。
　　老年教育是我國教育事業(yè)和老齡事業(yè)的重要組成部分，發(fā)展老年教育是積極應(yīng)對人口老齡化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要舉措，是滿足老年人多樣化學(xué)習(xí)需求、提升老年人生活品質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求。我國老年教育事業(yè)以1983年山東省紅十字會(huì)老年人大學(xué)成立為標(biāo)志，伴隨著改革開放的步伐，從無到有、從小到大，在探索中不斷發(fā)展，在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷提升，歷經(jīng)37年的改革發(fā)展，形成了獨(dú)具中國特色的老年教育發(fā)展模式，取得了令人矚目的成就。截至2018年，全國共有老年大學(xué)（學(xué)校）6.2萬所，在校學(xué)員800多萬人，參與老年遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)500多萬人②。盡管老年教育發(fā)展比較快，但比較而言，老年教育起步晚，同時(shí)發(fā)展時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)的積累和規(guī)律的探索還不夠，發(fā)展基礎(chǔ)也還相對薄弱，在制度建設(shè)、體制機(jī)制構(gòu)建和創(chuàng)新上，也與快速發(fā)展的老齡化需求不相適應(yīng)。特別是隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，人民群眾對精神文化生活的需求日益強(qiáng)烈，老年教育資源供給不足，城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不平衡越來越突出，成為制約老年教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。
　　理論研究是老年教育創(chuàng)新發(fā)展的重要保證，無論制度建設(shè)、體制機(jī)制的構(gòu)建和創(chuàng)新，還是解決老年教育資源供給不足的問題，都需要通過深入的科學(xué)研究，探尋老年教育發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)的理論體系，指導(dǎo)老年教育科學(xué)有序發(fā)展。王劍波教授是山東老年大學(xué)特聘的“全國老年教育理論研究基地”專家，多年來一直從學(xué)術(shù)的深度和范式角度研究探索老年教育問題，在此領(lǐng)域具有獨(dú)到的見解。2018年，她率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研究的全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“我國老年教育資源短缺的協(xié)同發(fā)展研究”、山東省社科規(guī)劃重點(diǎn)課題“老年教育資源短缺問題研究”，對于解決老年教育資源短缺問題具有重要的理論指導(dǎo)意義�！段覈�老年教育資源協(xié)同發(fā)展研究》是她在系統(tǒng)總結(jié)多年來研究成果的基礎(chǔ)上，立足學(xué)術(shù)前沿，以“老年教育資源協(xié)同發(fā)展”為切入點(diǎn)和突破口，有針對性地實(shí)施了大量實(shí)地調(diào)研，獲取了寶貴的一手材料和數(shù)據(jù)，占有資料豐富，引用數(shù)據(jù)翔實(shí)，得出的結(jié)論和提出的方案具有很高的理論價(jià)值和重要的現(xiàn)實(shí)意義，是一本具有理論創(chuàng)新性的著作。
　　新時(shí)代老年教育發(fā)展，需要政府、教育機(jī)構(gòu)、民間團(tuán)體等多方力量共同參與�！段覈�老年教育資源協(xié)同發(fā)展研究》通過對老年教育資源、管理體制現(xiàn)狀的全景刻畫，對老年教育存在的問題及原因的深刻剖析，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)了老年教育多主體協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步揭示了老年教育發(fā)展與我國養(yǎng)老事業(yè)發(fā)展和應(yīng)對人口老齡化之間的正向促動(dòng)關(guān)系，探尋提出了老年教育資源協(xié)同發(fā)展理念，補(bǔ)充和完善了老年教育資源戰(zhàn)略性路徑選擇，為政府及相關(guān)決策部門提供了數(shù)據(jù)參考和決策依據(jù)，為有志于發(fā)展老年教育的相關(guān)高校、社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)以及第三方老年教育機(jī)構(gòu)等提供了路徑選擇，對推動(dòng)多主體深化發(fā)展老年教育事業(yè)，指導(dǎo)新時(shí)代老年教育實(shí)踐必將產(chǎn)生重要作用。我很高興為這樣一部致力于我國老年教育理論研究的專著作序。相信在越來越多的專家和有識(shí)之士的共同努力下，會(huì)取得越來越多有價(jià)值的老年教育理論研究成果，為積極應(yīng)對人口老齡化，滿足老年人終身學(xué)習(xí)需求，提高老年人生活生命質(zhì)量，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)做出新的更大貢獻(xiàn)。