鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施進程中，鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力問題受到重視。鄉(xiāng)村教師績效薪酬偏好與鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力協(xié)同是目前面臨的關(guān)鍵理論問題。本書結(jié)合績效薪酬制度分選效應視角下的績效薪酬偏好理論，提出績效薪酬偏好的文化一社會心理環(huán)境影響分析框架，基于CGSS2015數(shù)據(jù)庫以及在校大學生和鄉(xiāng)村教師的問卷調(diào)查，驗證了績效薪酬偏好文化影響模型、鄉(xiāng)村教師績效薪酬偏好文化-社會心理環(huán)境影響模型。
　　研究結(jié)果證實：個體在工作回報中最重視收入水平，認知能力顯著影響薪酬偏好；在校大學生文化價值取向、核心自我評價均顯著影響大學生的績效薪酬偏好；文化取向顯著影響鄉(xiāng)村教師績效薪酬觀念偏好、績效薪酬項目需求偏好；社會心理環(huán)境顯著影響鄉(xiāng)村教師績效薪酬觀念偏好、績效薪酬項目需求偏好，其中，領(lǐng)導支持、水平集體主義文化直接影響績效薪酬需求偏好，領(lǐng)導支持通過歸屬感、鄉(xiāng)村學校發(fā)展認同、水平集體主義文化取向間接影響績效薪酬需求偏好，歸屬感、學校發(fā)展認同，均通過水平集體主義文化取向的中介而間接影響績效薪酬需求偏好。理論創(chuàng)新上，本書從文化取向、社會心理環(huán)境視角豐富了鄉(xiāng)村教師績效薪酬分選效應理論文獻；實踐應用創(chuàng)新上，構(gòu)建了鄉(xiāng)村教師從教決策矩陣工具，提出了四種鄉(xiāng)村教師從教決策行為定位，提供了鄉(xiāng)村教師從教決策矩陣的運行機制和實施步驟。
　　本書適合教育管理研究者、鄉(xiāng)村教師及師范類專業(yè)高年級學生參考，也適合教育部門、人力資源和社會保障部門實際工作者參考。
　　本書是2020年度浙江省哲學社會科學規(guī)劃課題“文化取向調(diào)節(jié)的浙江鄉(xiāng)村教師績效薪酬偏好及其影響研究”（項目編號：20NDJC182YB）成果。
　　本書的出版得到經(jīng)濟科學出版社編輯李雪老師的大力支持和幫助。在此，向經(jīng)濟科學出版社和李雪老師表示衷心感謝。本書同樣得到紹興文理學院及師生的大力支持和幫助，在此，作者深表謝意。
　　本書的出版得到紹興文理學院出版基金、紹興文理學院商學院科研平臺課題資助，在此感謝學院的大力支持！
　　鑒于個人能力有限，本書一定存在不少缺點和錯誤，真誠歡迎同行和讀者們提出寶貴意見。