自 序

長江流月去無聲。不知不覺，筆者在長江之濱的南京從事詞學(xué)研究與普及工作，已經(jīng)四十三個年頭了。說來也有趣，詞學(xué)與我似乎有著某種神秘的因緣。

我的名字是我的太公，也就是我母親的祖父，給取下的。語出《詩·周南·麟之趾》“振振公子”。漢毛亨《傳》：“振振，信厚也。”（“信厚”，猶今言“忠厚老實”�！袄蠈崱笔恰盁o用”的別名。一笑。）漢鄭玄《箋》：“‘振’音‘真’。”可知“振振”二字當(dāng)讀平聲。可是人們都以為它出自成語“振振有詞”，故稱呼筆者時誤作去聲讀。名字這玩意兒，所有權(quán)雖然是你的，使用權(quán)卻多半歸別人，一如現(xiàn)今人家新裝修的公寓里備來給客人換腳的拖鞋。既然如此，我也只好從俗從眾，默認(rèn)“振振有詞”之讀音與釋義了。

1963 年，南京外國語學(xué)校初建，筆者有幸成了它的第一屆學(xué)生，時年十三歲。那所學(xué)校創(chuàng)辦的目的，原是為外交部培養(yǎng)后備人才的。而從事外交工作，須得能言善辯。因此，名取“振振有詞”之義，倒也上上大吉。殊不料 ，1966 年開始的“史無前例”，最終斷送了我的“外交官”前程。1968 年，我懷揣一紙初中文憑，離開南京城，下鄉(xiāng)插隊務(wù)農(nóng)。十年后，以同等學(xué)力越七級（高中三年、大學(xué)本科四年）成為共和國的第一屆碩士研究生，就讀于南京師范學(xué)院（今南京師范大學(xué)）中文系古代文學(xué)專業(yè)。碩士畢業(yè)，工作三年，又回母校攻讀博士學(xué)位。從碩士到博士，都師從當(dāng)代詞學(xué)大師唐圭璋教授，專攻詞學(xué)。1988 年畢業(yè)留校，教學(xué)之余，亦主要從事詞學(xué)研究。至此，我才恍然大悟：原來“振振有詞”之“詞”，并非“行人辭令”之“辭”，乃是“詩詞”之“詞”。造化弄人不自知，冥冥之中，命運和我開了這么個謔而不虐的大玩笑！

恩師唐圭璋先生，整整比筆者年長五十歲。老人與我，從名分上來說是師生，從輩分上來說卻是祖孫。因為老人與先外祖施肖丞先生，既是同鄉(xiāng)、同輩、同事，更是朋友。先外祖治小學(xué)，出章（太炎）黃（季剛）之門，曾任南京師范學(xué)院中文系古漢語教研室主任，十年浩劫中被迫害致死。他博學(xué)多才，善詩詞書畫，藏書頗豐。筆者自幼寄養(yǎng)在外祖父膝下，受其熏陶，十余歲時便喜愛詩詞，常從外祖父的書架上亂抽各種詩詞讀本翻看（其中就有唐先生箋注的《宋詞三百首》等），許多名篇熟讀成誦，還無師自通地開始了詩詞創(chuàng)作。這一文學(xué)愛好，直到青年時期在農(nóng)村種田，也沒有中輟�？偠�言之，筆者是從愛讀詞、作詞而走上詞學(xué)研究之路的。其所以后來報考唐先生的碩士生和博士生，執(zhí)著于詞學(xué)，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，固已先兆于垂髫之年，絕非偶然。

四十多年來，筆者有過一些學(xué)術(shù)方面的著述，也寫了不少詩詞賞析的文章。前者是給從事學(xué)術(shù)研究的同行們看的，后者則是為中等以上文化水平的古典文學(xué)愛好者而作。比較起來，我對這后一類文字更為偏愛，因為它們的讀者面要廣大得多。中國古典文學(xué)的優(yōu)秀篇章，是我們中華民族的寶貴遺產(chǎn)，也是世界文化殿堂里的珍奇展品，屬于全人類。向盡可能多的人民大眾介紹我們民族的這些文學(xué)瑰寶，是一項非常有意義的工作。我為自己能夠從事這項工作而感到光榮，同時也為自己工作的數(shù)量和質(zhì)量都不能盡如人意而感到慚愧。

收在這個集子里的唐五代宋元明清詞凡四十二家六十四首的 五十八篇賞析文章，是筆者從自己歷年來的此類寫作成品中挑選出來的。結(jié)集印行前，又做了不同程度的斟酌、修改。所鑒賞的詞作，除少量為人們所熟悉的名家名篇外，多是歷來操選政者所不怎么注意的中小作家的佳制。其主要特點，一言以蔽之，曰“奇”：或題材奇異，或構(gòu)思奇特，或筆法奇變，或措辭奇妙，還是很值得一讀的。

鄉(xiāng)前賢江寧陳匪石先生《宋詞舉》自敘曾言：“詞之為物，‘深者入黃泉，高者出蒼天，大者含元氣，細(xì)者入無間’。雖應(yīng)手之妙，難以辭逮；而先民有作，軌跡可尋。若境，若氣，若筆，若意，若辭，視詩與文，同一科條。惟隱而難見，微而難知，曲而難狀。向之詞人，或懲夫雨粟鬼哭而不肯泄其秘，或鄙夫?qū)ふ抡�句而不屑筆之書。否則馳恍忽之辭，若玄妙而莫測；摭膚淺之說，每渾淪而無紀(jì)。學(xué)者捫籥叩槃，莫窺奧窔，知句而不知遍，知遍而不知篇，不獨游詞、鄙詞、淫詞為金應(yīng)珪所譏也。”此言非深知讀詞之甘苦者不能道。詞，讀懂讀通其文字難；讀出其好處來更難；讀出其好處，且能為文將其好處說與他人，尤難；能為文將其好處說與他人，而其解說之文本身也很精彩，實在難乎其難。筆者是否讀懂讀通了所鑒賞之各篇詞作的文字并讀出了好處？賞析文章是否說出了它們的好處并說得很藝術(shù)？雖然我是力圖這樣去做的，卻不敢自信。敬請讀者諸君不吝賜教，匡我未逮。

若干年前，筆者寫過一首關(guān)于說詩、讀詩的《踏莎行》詞（此調(diào)例用上去聲韻，筆者改用入聲韻，是新的嘗試）：

和月分梅，帶霜采菊。

一肩挑出深山谷。

說詩人是賣花人，

賣花聲里幽香撲。

不揀怡紅，不拈快綠。

斑斕五彩都收蓄。

讀詩人是賞花人，

賞花莫厭通宵燭！

廣義的“詩”，也包括“詞”在內(nèi)。此詞用比興手法表達(dá)了筆者對自己的期許，對知音的期待，總算可讀，姑用之以為本文之結(jié)束。