前記 第一輯 用好統(tǒng)編教材 回答小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材使用的十個(gè)問(wèn)題 小學(xué)四、五、六年級(jí)語(yǔ)文教材的使用建議 重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系 如何用好初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材 如何用好高中語(yǔ)文“必修”教材 如何用好高中語(yǔ)文“選擇性必修”教材 新教材，新在哪里？——《人民日?qǐng)?bào)》專訪 在課程改革中“守正創(chuàng)新”——新華社《瞭望東方》周刊報(bào)道 第二輯 教材編寫敘錄 往課外閱讀及學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸 小學(xué)初中語(yǔ)文教材的七點(diǎn)創(chuàng)新 編審雜錄四則 在國(guó)務(wù)院教材工作會(huì)議上的匯報(bào) 關(guān)于語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌 編教材要實(shí)事求是，照規(guī)律辦事——在人教版高中語(yǔ)文修訂會(huì)上的講話 “語(yǔ)用”和“方法性知識(shí)” 關(guān)于高中語(yǔ)文 “雙線組元”的意見 高中語(yǔ)文教材編寫大綱形成的某些困擾 網(wǎng)絡(luò)戾氣有礙于學(xué)術(shù)討論 在高中語(yǔ)文封閉統(tǒng)稿會(huì)上的發(fā)言 我與人教社的三度合作 “有什么樣的教材，就有什么樣的國(guó)民”——《環(huán)球人物》雜志報(bào)道 第三輯 新高考 新課改 新教法 高考改革背景下的語(yǔ)文教學(xué) 高考語(yǔ)文試卷命題改革的幾點(diǎn)建議 高中作文教學(xué)為何“全線崩潰”？——《光明日?qǐng)?bào)》專訪 在高考考試大綱公布宣講會(huì)上的發(fā)言 高考作文不宜導(dǎo)向?qū)憽靶∩缯摗?語(yǔ)文課重點(diǎn)學(xué)的是書面語(yǔ) 核心素養(yǎng)、任務(wù)群與建構(gòu)主義 “整本書閱讀”功夫在課外 課外閱讀能否課程化？ 小學(xué)語(yǔ)文中的“詩(shī)教” 和中學(xué)生談?wù)勅绾巫x《朝花夕拾》 《鄉(xiāng)土中國(guó)》導(dǎo)讀 《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀的教學(xué)要點(diǎn)與難點(diǎn) 語(yǔ)文老師要做“讀書種子” 第四輯 讀書為本，讀書為要 《溫儒敏談讀書》出版感言 要的是“浸潤(rùn)式”閱讀 培養(yǎng)純正的閱讀口味 為何要通識(shí)教育？ 《溫儒敏語(yǔ)文講習(xí)錄》前言 為師范生培養(yǎng)豎起卓越的標(biāo)桿 讓經(jīng)典喜聞樂(lè)見 孩子們喜歡《哈利·波特》的N個(gè)理由 和流俗文化保持一點(diǎn)距離 扎根基層有真材實(shí)料的教育家 刷視頻玩游戲還是讀書，這是一個(gè)問(wèn)題！ 抖落學(xué)生的任性 《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年》出版往事 《溫儒敏講現(xiàn)代文學(xué)名篇》前言 《為精神界之戰(zhàn)士者安在》題記 說(shuō)說(shuō)我的研究著作——選自《溫儒敏畫傳》 附錄 以教師為“志業(yè)”，不只是“職業(yè)”——《教育家》雜志封面人物報(bào)道 溫儒敏：溫良儒者，敏慧前行——《中華兒女》雜志報(bào)道 澹泊敬誠(chéng)的問(wèn)學(xué)之道——《傳記文學(xué)》刊載溫儒敏學(xué)術(shù)傳略