學(xué)習(xí)總是不出成績？

　　原因在于你做筆記和使用筆記的方法！

　　這本書，就像它的書名一樣，講的就是“做筆記的方法”……

　　才怪。

　　那些看到這本書之后產(chǎn)生這種想法的朋友們，我對此先說聲抱歉。

　　我不是故意要騙你們，這本書，其實是通過講述“做筆記的方法”，來讓孩子真正掌握提升學(xué)習(xí)能力

　　的技巧。這是我基于自己的多年經(jīng)驗，得出的結(jié)論。

　　做筆記與使用筆記的方法，就是學(xué)習(xí)的方法

　　“做筆記與使用筆記的方法”如果能改變，上課聽講的方法和學(xué)習(xí)方法也會跟著改變。

　　與教授的一些學(xué)習(xí)方法相比，讓他們在做筆記的方法上做出變化相對簡單得多。只要讓做筆記的方法稍微有所改變，即便是學(xué)習(xí)不好的孩子，其成績也會很快提升。

　　這是學(xué)校不會教的“直接關(guān)系學(xué)習(xí)能力”的技術(shù)。很遺憾，在學(xué)校里，老師是不會教授這些與學(xué)習(xí)能力直接相關(guān)的做筆記方法的。

　　學(xué)校里教的那些所謂做筆記的方法，無非就是“題目和日期一定要寫上”、“字和行的位置盡量對齊，這樣方便看”、“把課本的頁碼和題號記下來”、“線的長度一定要畫準(zhǔn)”等，不是嗎？

　　可惜的是，這不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。明明學(xué)習(xí)很努力，可成績就是上不去，我說是做筆記的方法欠妥導(dǎo)致的，肯定不為過。

　　我做數(shù)學(xué)中學(xué)考試指導(dǎo)教師已經(jīng)23年了，指導(dǎo)過近4000名學(xué)生。也就是說，我看過近4000人（總體來說，筆記的數(shù)目已經(jīng)超過了2萬本）的筆記。如果算上試卷的批改，數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

　　到現(xiàn)在為止，我已經(jīng)檢查過很多的筆記了。雖然看起來像自夸，但在當(dāng)老師時，經(jīng)常有人跟我說：“州崎老師檢查筆記時真的太認(rèn)真了！”我總會在筆記上用藍(lán)色的筆寫下解題方法和自己的評語。此外，別人通�？床坏�、指點不到的地方，我也會指出他們的錯誤。這樣的工作，我已經(jīng)數(shù)不清自己做了多少次了。

　　如果看一看本書附錄的筆記評語，大家就能明白我在前面說的。

　　“別再單從一個角度來寫了。”

　　“誰會在上課的時候這樣教？”

　　“這種東西就不要筆算了，心算就行！要不然

　　太浪費(fèi)時間�！�

　　“看不懂！這是哪個星球的暗號啊？”

　　……

　　僅僅是暑假的筆記檢查，一天少說也要用光一管墨水。

　　通過那些筆記，學(xué)生的思考能力和聽講能力如何，以及他的聽講方法是什么，我都能一眼看出來。

　　比如，上課講解問題時，一些學(xué)生自己不去解題，而是用紅筆把老師在黑板上寫的答案抄寫在筆記上。

　　上課時，看到他們只專注于“寫”，而忽略了“聽講”和“思考”，我一下子就明白他們在干什么了。

　　“你上課的時候只是在座位上干坐著嗎？”

　　“你這只是在浪費(fèi)你的紅色墨水吧？”

　　這些認(rèn)真做筆記的學(xué)生……不對，應(yīng)該是這些只顧著抄老師板書的學(xué)生，他們的損失可大了。

　　到底是不是這樣，我接下來跟大家解釋。

　　成績差距體現(xiàn)在做課堂筆記的方法上

　　那些聽課的學(xué)生，幾乎100%的人都認(rèn)為“聽講就是把黑板上的東西全部抄下來”。

　　而且，這些學(xué)生的筆記，毫無疑問都是“對著黑板照抄”。

　　明明只是把板書全都抄了一遍而已，但他們本人卻感覺自己已經(jīng)學(xué)到了東西。

　　實際上，我現(xiàn)在不光指導(dǎo)中學(xué)生，我還會指導(dǎo)一些大學(xué)生和步入社會的工作者，然而作為成年人的他

　　們，做筆記的能力和小學(xué)生相差無幾。

　　這些人在上小學(xué)時，也一定是一門心思地寫筆記吧。他們小時候就已經(jīng)養(yǎng)成了100%照抄板書的習(xí)

　　慣，很不幸，這種習(xí)慣不是輕易就能改掉的。

　　同理，反過來說，如果小學(xué)時期就能學(xué)到做筆記

　　的正確方法，這將是伴隨一生的好習(xí)慣。

　　有時，我在給大學(xué)生上過課之后，會有學(xué)生來找我，說：“怎樣學(xué)習(xí)才好�。繉W(xué)習(xí)的方法我實在不懂。”

　　而我總會回答：“你啊，上課的時候一直在悶頭寫筆記�！�

　　講課的時候根本就不看不聽，也就是說，老師講解的時候他們根本沒有在動腦思考。

　　假如說，我在上課的時候，班里有50個學(xué)生，那么我在一節(jié)課的時間（約60分鐘）里，提醒他們“抬

　　頭看黑板聽講”至少10次。

　　即便如此，班里還是會有不聽講的學(xué)生。因為他們只有在我背朝大家、面向黑板寫東西的時候才會抬

　　頭。這樣的話，我恐怕永遠(yuǎn)也看不到他們抬頭聽講的樣子。

　　因此，當(dāng)我希望他們認(rèn)真聽講的時候，我就會特意說一句：“大家先暫停一下你們的‘手頭工作’！”

　　如果他們手不停歇的話，那么大部分學(xué)生只會埋頭專注于寫東西，既不動腦，也不用耳，進(jìn)而無法集

　　中精力聽老師講課。

　　在上課的時間，學(xué)生不可能一直將注意力持續(xù)集中。所以，他們恐怕會錯過很多重要的知識點，經(jīng)常

　　只是干坐在那里而已。

　　無論我講了多么重要的知識點，我講的話也只是聲音，只是空氣的振動，轉(zhuǎn)瞬之間，這個聲音就消失了。

　　那些學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)的學(xué)生，上課的時候總是把筆記寫得細(xì)致入微。雖然他們在認(rèn)真地寫，可并沒有認(rèn)真地聽，因而他們并不了解所寫內(nèi)容的重要程度。

　　那些已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，則會在重要知識點講解的時候認(rèn)真聽講。

　　而我也是在講到重點的時候才讓學(xué)生停下筆的。

　　因為我希望他們能認(rèn)真地聽講和思考，所以我講解的時候一定不會讓他們做筆記。

　　與課后拿筆記復(fù)習(xí)時的思考相比，在課堂上的動腦思考，產(chǎn)生的理解程度是不一樣的。

　　另外，我也經(jīng)常對著學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“這里很重要”、“這個地方一定要記住啊”，等等。

　　◎筆記一定要用自己的話來寫。

　　我會在后面跟大家敘述原因，不過但凡會學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的筆記毫無例外都不是照抄板書。

　　要是單單把板書的內(nèi)容抄寫下來就可以的話，那你只需要看看各學(xué)科的教科書和參考書就夠了，反正仔細(xì)歸納一下你就會懂。另外，如果學(xué)生只要把筆記寫好就能學(xué)好的話，那么我們從朋友那里借一本寫的比較好的筆記抄一下就可以，也用不著上課了。

　　做筆記的方法=上課聽講的方法

　　曾經(jīng)有一檔綜藝節(jié)目，節(jié)目方做了一個對比實驗，他們讓一位高學(xué)歷藝人和另外一位藝人一起去上課學(xué)習(xí)，并參加最后的考試。

　　考試成績公布后，高學(xué)歷藝人幾乎得了滿分，而另外那位藝人幾乎是零分。當(dāng)然，兩個人的學(xué)習(xí)能力確實存在差距，但我認(rèn)為主要原因還是在他們的聽課方法和做筆記方法上。

　　高學(xué)歷藝人在上課期間一直盯著老師，時常“嗯嗯”點頭表示肯定，而且會時不時在筆記本上洋洋灑灑地記一些東西。而另一位藝人，則幾乎是把老師說的每一句話一字不差地記在了筆記上。

　　考試成績很清楚地說明了一切。而這，就是我所說的“做筆記的方法=上課聽講的方法”。

　　這方面我會做詳細(xì)地說明，不過那位高學(xué)歷藝人在上課過程中所做的筆記，恐怕就是一些他自己認(rèn)為特別重要的，抑或是“關(guān)鍵詞”之類的東西。并且，他是以一種只有自己看了才會明白的方式進(jìn)行記錄的。

　　“筆記”才是學(xué)習(xí)能力的最強(qiáng)指標(biāo)

　　從現(xiàn)在開始，你做課堂筆記的目的，要考慮改變一下了。課堂筆記的目的是，要在課上將知識信息進(jìn)行記憶（輸入），并將其作為自己可以在后期用的知識記錄在筆記上。

　　要從老師的講解中提取自己沒有的知識，并用自己的話將這些知識記錄下來。

　　雖然不同的學(xué)科、不同的單元之間情況也不一樣，但是我認(rèn)為，課堂筆記要比教科書重要。

　　自己所做的課堂筆記，絕對要比教科書重要。教科書沒了，可以再買一本，而“用自己的話”記錄的課堂筆記卻是世界上獨(dú)一無二的。

　　這也就是為什么“筆記”才是決定一個人學(xué)習(xí)能力的最強(qiáng)指標(biāo)！

　　在本書中，我不光會詳細(xì)說明做課堂筆記的做法，還會跟大家介紹一些做練習(xí)筆記以及提升學(xué)習(xí)能力的技巧和竅門。

　　筆記改變之后:

　　◎?qū)W習(xí)方法會改變。

　　◎?qū)W習(xí)的理解度和掌握度會上升。

　　◎?qū)W習(xí)可以事半功倍

　　所以，現(xiàn)在，我就跟大家介紹這種誰也不會教給你，猶如魔法一般的做筆記方法。