前言
第一部 分美國學(xué)校教育的背景
第一章 公共價值和學(xué)校政策：沖突的根源
需求、限制與選擇
對環(huán)境的界定
政策工具及其對改革的影響
公共價值和學(xué)校政策
學(xué)校教育中競爭的價值觀和理想
促進(jìn)公平和卓越增值的途徑
不讓一個孩子掉隊法案
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
第二章 形成學(xué)校政策和管理的議題
學(xué)校自治和政府控制
標(biāo)準(zhǔn)與問責(zé)
地方自治
平衡民主的和專業(yè)的權(quán)利
學(xué)校選擇
維持公眾信心
管理公眾信心
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄2.1標(biāo)準(zhǔn)的分層系統(tǒng)

第二部分教育管理導(dǎo)論
第三章 教育管理
導(dǎo)論
政策和政策實(shí)施
管理的定義
管理者的主要職責(zé)
評價管理者
學(xué)校效能的維度和度量標(biāo)準(zhǔn)
主要的管理過程
教育領(lǐng)導(dǎo)的基本面
教育領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)性方面
直接領(lǐng)導(dǎo)與間接領(lǐng)導(dǎo)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
第四章 教育管理作為一個新興的專業(yè)
一些背景情況
變化的焦點(diǎn)
標(biāo)準(zhǔn)為本的途徑
教育領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)的其他觀點(diǎn)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄4.l教育領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)計劃的新標(biāo)準(zhǔn)
第五章 教育管理思想的發(fā)展
管理實(shí)踐模式
教育福音主義者與專業(yè)管理者
管理的主要思想流派
教育管理作為一門應(yīng)用科學(xué)
一種反思性實(shí)踐的視角
教育管理作為一種道德藝術(shù)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
第六章 管理的工作、職能與任務(wù)
工作一行動研究
管理工作的本質(zhì)：明茨伯格
管理工作中的各種變量
八種基本能力
結(jié)論
參考文獻(xiàn)

第三部分學(xué)生，教師，校長和學(xué)臨
第七章 今天的學(xué)生
人口統(tǒng)計
學(xué)生的角色
同伴文化對學(xué)生的強(qiáng)有力影響
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
第八章 教師的角色
教師角色的兩種概念
教師角色的三個關(guān)鍵要素：
教學(xué)、管理與政治
21世紀(jì)對教師的三個特別的挑戰(zhàn)
教師的工作場所
教師準(zhǔn)備
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
第九章 今天的校長
校長角色的歷史
誰是當(dāng)今的校長？
校長如何看待他們的工作？
今天的角色
未來的角色
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
第十章 學(xué)監(jiān)的角色
學(xué)監(jiān)角色的歷史與演進(jìn)
學(xué)監(jiān)的角色是什么？
誰可以做今天的學(xué)監(jiān)
學(xué)監(jiān)如何看待他們的工作
對學(xué)監(jiān)領(lǐng)導(dǎo)力的挑戰(zhàn)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)

第四部分教育治理導(dǎo)論
第十一章 作為政治系統(tǒng)的學(xué)校
政治與教育不能融合的秘密
系統(tǒng)的震動
決策權(quán)力
政治、治理與政策
政策制定的層級模式
前景展望
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
第十二章 地方教育政策制定系統(tǒng)
地方教育治理概覽
地方政治與政策制定中的特殊議題
學(xué)校董事會因過老而失去效能了嗎？
學(xué)校內(nèi)部的微觀政治
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
第十三章 州級教育政策制定
州教育治理概覽
州政治與政策制定中的議題
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
第十四章 聯(lián)邦層面教育政策制定
聯(lián)邦教育治理概覽
聯(lián)邦政府干預(yù)教育的歷史
聯(lián)邦政府干預(yù)教育對政治的影響
不讓一個孩子掉隊
結(jié)論
參考文獻(xiàn)

第五部分法律和財政的思考
第十五章 公共教育的法律基礎(chǔ)：概論
憲法條款
法令條款
行政規(guī)則和法規(guī)
合同條款
司法的作用
預(yù)防性法律
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
第十六章 引領(lǐng)公共學(xué)校：法律的思考
法律原則
法律實(shí)體方面選擇
聯(lián)邦保護(hù)權(quán)利救濟(jì)的法律責(zé)任
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
第十七章 學(xué)校財政