前言

　　目前，已出版的各類學(xué)生成語詞典琳瑯滿目，可是，各種相近而又不盡相同的辭書，卻有著各不相同的性質(zhì)與個性特點(diǎn)。

　　本詞典在參閱了前人的同類辭書之后，根據(jù)學(xué)生讀者對象，確定了現(xiàn)有的框架。與同類詞典比較，本詞典注意了以下幾個方面：

　　第一，條目選擇的針對性。因?yàn)楸驹~典閱讀對象主要是中小學(xué)生，所以詞典首先囊括了中小學(xué)語文課本及指定閱讀書籍中的成語。這部分詞條是本詞典的主要條目，也是常用詞條，故本詞典將更加切合學(xué)生讀者的需要。

　　第二，條目內(nèi)容的實(shí)用性。本詞典條目的解釋設(shè)置了注音、釋義、用法、例句、近義、辨析、反義、辨誤等內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生讀者不僅要懂得成語的字面義、整體義，更要懂得它的實(shí)用義，知道這條成語用來形容什么，能用在哪些場合；這條成語同哪些成語意義、用法相近，區(qū)別又在哪里；不該讀成什么音、寫成什么字，等等。因此，本詞典所設(shè)置的用法、近義辨析、形音義辨誤等項，都是從實(shí)用出發(fā)的。例如：“差強(qiáng)人意”指某事勉強(qiáng)合乎人意，卻常被誤用來指某事不如人意；“按捺不住”中的“捺”該讀ｎà，卻誤讀為ｎàｉ；“草菅人命”中的“菅”誤寫成“管”，等等。這些對誤用、誤讀、誤寫的辨識，是有實(shí)用價值的。

　　第三，條目例句的限定性。例句是說明成語意義、用法的，它是意義的佐證，是構(gòu)成釋義的一個重要組成部分。本詞典例句都是從中小學(xué)語文課本、閱讀課本以及當(dāng)代書籍報刊中摘錄的大量語句中精選出來的。選例的標(biāo)準(zhǔn)，首先要符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范，又要準(zhǔn)確反映該成語的意義、用法，在此基礎(chǔ)上力求美感。

　　總之，本詞典一切從青少年讀者出發(fā)，盡量做到簡明、實(shí)用。

　　字典、詞典都以“典”示人，“典”即“典常、法則”，意為人們用字的準(zhǔn)繩，遣詞的典范。然而，“智者千慮，必有一失”，不足之處，在所難免，還望專家學(xué)者不吝賜教，更望讀者批評指正。

　　在編寫過程中，承蒙張振德教授審閱了部分詞條，在此深表謝意。

　　本詞典的編寫者都是同窗、同事，就讓我們將此書作為友誼的永恒紀(jì)念吧！