十多年前，當我提出將教育技術學研究生培養(yǎng)方向之一的名稱由“現(xiàn)代教學媒體技術”改為“新媒體傳播與未來教育”，并在傳播學研究生培養(yǎng)方向新增“新媒體傳播”的時候，有人提醒這是否不太嚴謹，有追求時髦之嫌，因為大家在當時都還說不清楚新媒體是什么。憑著自己內心對媒體技術發(fā)展的新特征、新變化的敏銳感，我堅持應該持續(xù)研究新的媒體技術在傳播領域的新內涵、新影響，進而探究其演進的新規(guī)律、新理論。
　　很慶幸這份堅持逐漸得到了大家的認同，經過師生們十多年的共同努力，對于新媒體研究的“白日夢”以研究生培養(yǎng)方向為起點，已發(fā)展成為有團隊、有情懷、有凝聚力、有明確目標的新媒體研究所。更欣慰的是新媒體發(fā)展的新態(tài)勢來勢迅猛、不可阻擋，大眾對新媒體的日常需求不可或缺，業(yè)界對新媒體的實踐應用成就斐然，學界對新媒體的學理研究成果豐厚。
　　放眼新媒體時代，在移動互聯(lián)網、大數(shù)據、智能技術助推下，傳媒業(yè)從傳播渠道、運營模式、盈利方式到從業(yè)人員的專業(yè)技能，都發(fā)生了天翻地覆的變化。新媒體的顛覆式發(fā)展，給新聞傳媒人才培養(yǎng)工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。業(yè)界對新媒體技術與形態(tài)快速更迭的理解和應用速度都領先于學界，大學傳媒教育中的新媒體理論與應用教學，從以往的學界理論引領作用，首次表現(xiàn)出吃力追趕的尷尬。如何認識新媒體、運用新媒體、研究新媒體，對于老師而言，教什么？如何教？理論與實踐儲備是否有能力教？對于學生而言，學什么？練什么？知識和能力結構能否符合行業(yè)需求？凡此種種，亟待突破新媒體人才培養(yǎng)的思維障礙，調整新聞傳播學的學科邊界。
　　我們認為技術和人才是影響新媒體發(fā)展未來走向的核心要素。打破業(yè)界主攻技術創(chuàng)新、學界專注人才培養(yǎng)的藩籬，協(xié)同共進交融發(fā)展當是應時之舉。西南大學新媒體研究所、高等教育出版社順勢而動，聯(lián)合微博、網易、今日頭條、美通社、樂視等新媒體行業(yè)領軍企業(yè)，編著了“新媒體教育與行業(yè)透視叢書”，旨在融匯跨界智力，以學習資源創(chuàng)新為突破點，探索產學研合力共育新媒體人才的踐行路徑，解困新媒體人才斷層。