適讀人群 ：青少年 《花囈》是一本深厚的繪本。
一是顏色深厚，全書使用了褐色的大地色作為背景色，醇厚的底色，配合主角頭頂?shù)闹魃{(diào)——綠色，這是植物的顏色，也契合了這本書的內(nèi)容，變成植物的女孩生機(jī)勃勃。二是內(nèi)容深厚，這個(gè)故事到底在講什么？
一個(gè)普普通通的女孩，突然頭頂長(zhǎng)草，害怕地逃離了人類世界，卻不知哪里才是自己落腳的地方，她來到森林、遇見各種動(dòng)物、經(jīng)歷了長(zhǎng)年累月的跋涉，找到了自己的同類和安身之所。
細(xì)細(xì)看圖，女孩頭頂?shù)牟菰介L(zhǎng)越大，越來越茂盛，直到開出大大的花，植物的愈發(fā)茂盛也與她發(fā)現(xiàn)自我的過程相契合。當(dāng)發(fā)現(xiàn)“我和世界不一樣”時(shí)，是要像小女孩那樣“那就讓我不一樣”，還是每天剪短頭頂?shù)牟荩^續(xù)適應(yīng)人類社會(huì)？故事給出了它的答案。
《花囈》中隱藏著很多細(xì)節(jié)：第一頁(yè)床頭的小動(dòng)物，正是小女孩后來在森林里遇到的動(dòng)物們；一只白蝴蝶在整個(gè)故事中伴隨著小女孩；貓頭鷹緊盯著老鼠，在動(dòng)物聚會(huì)那一頁(yè)突然吃掉了老鼠……眾多線索使得《花囈》的韻味和耐讀性大大提升，這些小小的線索仿佛猜謎游戲，吸引著讀者反復(fù)閱讀，在領(lǐng)悟《花囈》的同時(shí)，也在《花囈》中遇見自己。
這部繪本由彩鉛、色粉、胡粉創(chuàng)作，用工筆畫一般的朦朧效果畫出這個(gè)有些真實(shí)又有些魔幻的故事。從故事一開始，擔(dān)心女孩變異后去處的讀者，最后會(huì)贊同女孩在他鄉(xiāng)扎根的決定，還是期待她重返人類社會(huì)？就像每個(gè)人的自我認(rèn)知過程都有不同，每個(gè)看完《花囈》的人，都會(huì)給出自己的答案吧。
我渴望繁茂
文/徐榕（著名童書評(píng)論人）
一個(gè)好故事，就是如果你把它埋在土里，它會(huì)發(fā)芽，它會(huì)開花，它會(huì)扎根。
也許是因?yàn)槁癫亓颂茫蜷_繪本《花囈》的第一頁(yè)，故事就“發(fā)芽”了：一個(gè)女孩變成了植物，植物在她的頭頂發(fā)芽。
女孩從未當(dāng)過植物，她驚惶，她迷茫；
植物向往山林，山林繁茂，有陽(yáng)光雨露，有生長(zhǎng)綻放，有新的未知，也有新的伙伴；
可是植物不會(huì)永遠(yuǎn)地游走，植物需要扎根。
在繪本《花囈》的最后一頁(yè)，植物找到了自己的家，女孩“扎根”在山谷繁花叢中。
認(rèn)識(shí)，尋求，實(shí)現(xiàn)，這是生命永恒的命題——藉由文藝的表達(dá)，年輕的作者薛惠中賦予了成長(zhǎng)最原始的能量。
聯(lián)結(jié)，共生，歸依，這是生命永遠(yuǎn)的輪回——藉由一株花的綻放，繪本《花囈》融通了不同的生命形態(tài)，蘊(yùn)含了虔敬自然的教義。
“變成怪物的我”，“清澈的陽(yáng)光沁透了我”，“我第一次感受到舒枝展葉的快樂”……作者崇拜生命的神奇，認(rèn)為如果不能體驗(yàn)奇妙，是因?yàn)槲覀兘d在單一的生命形式中。所以，她在繪本中借助另一種生命形式——植物——經(jīng)歷神奇，重獲體驗(yàn)。釋放真實(shí)的感受，相信和尊重自己，在她的文字里，沒有專制，只有自由的呼吸。
“小時(shí)候，跟隨父母從北方來到南方定居。南方四季常青，各種植物爭(zhēng)相繁茂。山霧籠罩的時(shí)候，空氣里彌漫著草木暖濕甘甜的氣息；山雨來臨的時(shí)候，各種音色的雨聲像是在合奏一場(chǎng)音樂會(huì)。”作者把兒時(shí)的視覺和敏感，一筆一觸地描繪在畫面中。穿越時(shí)空，與自己的童年重逢，在她的圖畫里，有一種天真的孤獨(dú)。
變成一株植物，這是懵懂的夢(mèng)囈還是真切的表達(dá)？床頭的玩偶怎么變成了山林里的精靈？小小的白色的飛舞的蝴蝶，會(huì)在哪里停落？“昨天已經(jīng)走遠(yuǎn)，明天還未到來，除了此刻，其他的都不要管啦！”把心聲傳達(dá)給一株植物，這是一種怎樣的寄予？作者在現(xiàn)實(shí)中究竟尋覓著什么？在迷茫中確認(rèn)，在尋找中遇見，在她的故事里，提問多于回答，探索多于發(fā)現(xiàn)。
自由的呼吸，天真的孤獨(dú)，永遠(yuǎn)的追問，每一個(gè)孩子都需要，每一種生命都需要，每一個(gè)成長(zhǎng)階段都需要�；ǖ膰艺Z(yǔ)里蘊(yùn)藏著生命生長(zhǎng)共同的愿望——“我渴望繁茂！”
我和世界，無限多樣，對(duì)《花囈》的閱讀，只受到想象力的限制；生長(zhǎng)和改變，無限可能，對(duì)“花囈”的理解，孩子是大人的導(dǎo)師。
經(jīng)歷了發(fā)芽、開花、扎根，繪本《花囈》算不算一個(gè)好故事呢？這個(gè)故事會(huì)不會(huì)繼續(xù)埋藏——埋藏在讀者的心里呢？也許，我們需要努力延緩滿足感的來到，因?yàn)橐粋�(gè)好故事是沒有終點(diǎn)的，走出繪本，重新認(rèn)識(shí)自己和外部世界，才是真正的開始。
（作于2020年7月）
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