前 言

《組織行為學簡明教程（第 4 版）》是《組織行為學（第 6 版）》（陳國海，清華大學出版社，2020 年）的精簡版，旨在為我國全日制普通院校和職業(yè)院校經(jīng)濟管理類本科和�？频膶�業(yè)課程、選修課程、網(wǎng)絡課程、自學考試課程和企業(yè)員工自學提供方便。

本書第 1 版自出版以來，深受廣大院校老師，尤其是教授網(wǎng)絡課程老師的喜愛。筆者為了增強本書的實用性和適用性，在第 4 版中，除了注意每章節(jié)的正文內容少而精外，還在正文之后增加了思考練習題、心理測試、管理游戲、案例分析以及討論辯論題等內容，以使課堂教學形式多樣化，增強師生之間的互動性。在編寫過程中，筆者力求在以下六個方面做出特色。

第一，內容簡潔，科學嚴謹。

本書對每章正文的理論闡述盡量做到“少而精”。正文中的例證和正文后面的心理測試、管理游戲、案例分析等內容都經(jīng)過精心挑選，嚴格控制數(shù)量和質量。除了簡明扼要外，本書還注意內容的科學嚴謹性，仔細推敲每部分內容的科學性和邏輯順序的合理性。第 4 版對第十一章（組織變革與發(fā)展）進行了較大修改，增加了不少組織發(fā)展的內容。

第二，例證說明，通俗易懂。

本書在每個章節(jié)中都適當采用一些例證來說明相應的概念、原理和方法。這些例證占用了正文的部分版面，內容通俗易懂，旨在介紹企業(yè)或者其他組織管理心理和組織行為的某個方面的事件和具體做法，能夠較好地幫助學生理解和接受教材所闡述的概念、原理和方法。這些例證對于缺乏企業(yè)實踐和工作經(jīng)驗的大學生而言有很大啟發(fā)，對具有一定工作經(jīng)驗的企業(yè)員工也有借鑒作用。除了主要介紹國有大中型企業(yè)、外資企業(yè)或者跨國公司的例證外，本書還介紹了一些具有中國本土特色的來自中小企業(yè)的真實例證。

第三，思考練習，作業(yè)布置。

本書在每章正文之后均提供了相應的思考練習題，題型包括選擇題、簡答題和學以致用等。課堂上，教師可以有效地通過習題檢查學生的學習情況，學生也可以通過相關的練習檢查自己對本書內容的掌握情況。本書還從理論結合實際的角度設計了作業(yè)。教師可布置作業(yè)，學生課后完成調研或者作答之后提交結果并由教師評分，作為總評成績的一部分。本書末尾附上了所有的選擇題及部分管理游戲的參考答案。

第四，心理測試，管理游戲。

本書在部分章節(jié)正文之后提供了相關的心理測試，供學生自測或教師教學使用。每種心理測試盡量注明完成該測試大約所需要的時間，師生在使用時可根據(jù)實際情況加以選擇。本書提供的心理測試內容比較新穎，經(jīng)過筆者的測試和修訂，具有較高的信度和效度，并盡量提供相應的常模供解釋測試結果時參考。體驗教學是管理學科教學的一種重要方法。本書在貫徹體驗教學方式時，力求采用游戲、情境模擬、角色扮演、戶外拓展等多種形式的身心互動，在教師的引導下讓學生充分體悟組織行為學的一些基本原理和規(guī)律。本書盡量在每章正文之后提供與本章內容相關的管理游戲，教師可根據(jù)場地、器材和時間來靈活選擇開展。如果對教學中使用的某個管理游戲不熟悉，應該認真閱讀游戲規(guī)則，并且在課前精心準備，還可進行必要的預演。

第五，案例分析，討論辯論。

本書選用的案例主要根據(jù)知名企業(yè)的案例改編而成，力求簡潔短小，盡量不超過兩千字。案例可供課堂或者課后討論。課前可要求學生預習，讓學生事先熟悉案例的背景材料和內容，這樣有利于節(jié)約課堂討論時間，提高課堂教學效率。限于篇幅，每章只提供一個案例。對于案例分析，筆者要求學生做到：① 理論聯(lián)系案例，運用所學理論分析案例；② 緊扣所討論的問題和案例實際，避免泛泛而談；③ 自圓其說，邏輯條理清晰。根據(jù)每個章節(jié)的熱點、難點、興趣點，本書在每章正文之后盡可能提供討論辯論題。教師授課時可重點圍繞這些問題組織學生展開討論或者辯論。辯論時可將整個班級或者部分同學分為正方和反方，由教師或者選舉出來的學生則作為主席或者協(xié)調人。這些討論題或辯論題還可以放到局域網(wǎng)，讓師生參加線上討論。

第六，從我做起，學以致用。

這主要是針對當前工商管理畢業(yè)生“眼高手低”“理想化”“知行脫節(jié)”“缺乏實際工作經(jīng)驗”的現(xiàn)狀而提出來的一個課題。在組織行為學這門課程的基礎上，本書首先結合大學生生活、學習、實習、社團活動及勤工儉學和高校管理的實際，設計了相應的例證、思考練習題和討論辯論題，專門設置了“學以致用”題型，這種題型可以作為學生的課外作業(yè)，也可以供課堂討論。其次，在正文內容上，增加了將現(xiàn)有理論和知識應用到實際中的方法指導，如第五章“如何運用內容型激勵理論”“激勵理論的跨文化適用性”“構建有效的激勵系統(tǒng)”，第七章“有效溝通和改善溝通”等內容。這樣做的目的是通過這些環(huán)節(jié)，使學生活學活用，提高他們分析問題和解決問題的能力，增強課程教學和培訓的實際效果。

因為版權問題，第 4 版僅提供了兩個教學錄像（三個和尚的故事和海爾砸冰箱—質量意識）。通過訪問清華大學出版社網(wǎng)站（http://www.tup.com.cn）可獲取本教材的 PPT 演示文稿。為方便教師教學，減少教師備課的工作量，我們特地制作了本教材的配套資料包， 內容包括：① 教材 PPT；② 正文后的習題解答；③ 中英文課程教學大綱；④ 課程考試大綱；⑤ 教學進度表；⑥ 習題題庫及解答；⑦ 考試 AB 卷及解答；⑧ 教學視頻；⑨ 教學方法指導。如有需要，可與我聯(lián)系，我的電子郵件地址為 gdhrs@vip.163.com。

本書主要由陳國海教授/博士獨立撰寫和統(tǒng)稿。為本書再版提供幫助的人員有鄧婷編輯，戴素強、鄧曉雨、羅鈺玲、線雪峰、黎思、林煥成等研究助理，廣州市八方錦程人力資源服務有限公司、深圳市西點探索教育科技有限公司等提供了例證。在此，筆者對他們的幫助表示衷心的感謝！

陳國海

廣東外語外貿大學商學院教授

廣東省人力資源研究會秘書長

香港大學心理學博士

2020 年 6 月 18 日